比较数的大小教案

1、比较数的大小教学内容：一年级下册课本第31页第32页的例题、试一试、以及想想做做的第 1题第5题。教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。3、培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重难点：重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。难点是清楚地表述自己的想法。课前准备：试一试中的两个计数器、每人3张苹果形纸、小长方形纸一张、彩色水笔一支、做3面小旗分别是“比30大比60小的数”、“比O小的数”、“比O大的数”。教学过程：一、复习引入1、谈话：前面我们已经认识了 100以内的数，你能

2、任意写个数作为自己的编号吗？2、请小朋友们用彩笔在长方形纸上写好放在桌上，字要写得大些，比比谁最 快。3、谁来说说你是多少号？指名几人说4、揭示课题：你们写的这些数谁大谁小呢 ？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（出示课题：比较数的大小）二、探索新知1、教学例题。出示例题图。问：星期天在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看，他们在争论什么呢？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？（2）合作交流。请小朋友们先独立思考，再把比法说给同桌同学听一听 （记住你说我听）。谁愿意 把你的比法说给大家听一听？指名说师引导把意思表达出来

3、。谈话：小朋友们的想法都对，其实在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较46与38哪一个数大。看这是两个计数器，46在十位上画几颗珠，个 位上画几颗珠？ 38呢？生说师画。十位上4个珠子表示什么？ 3个珠子呢？（表示4个十，3个十）4个十比3个十多，也就是四十几比三十几多，所以 4 6比38大。你能用一个数学符号表示这两个数之间的大小关系吗 ？请小朋友们 在书中P31填一填，指定学生上黑板写。对吗？齐读算式4638。(4)教师小结：这两个数都是两位数，比较我们在比较两个两位数的大小时，可 以先比较十位上的数，边说边用彩笔描出，十位上比较大的那个数就大。(5)老师这里还有几题，你们敢不敢试一

4、试？(课件出示)2、教学“试一试”。请打开书第31页“试一试”，看着计数器比较两组数的大小，比比谁做得又对又 快。(1) 谈话：看它们一组十位相同，还有一个是三位数一百和两位数比，这么难， 你们能比较出它们的大小吗？(2) 师指着第1题问：这两个数填什么符号，怎么比的？(指名说)前面比较的都是先看十位，现在十位上的数相同了，怎么办呢？(可以再比较 个位)根据学生回答课件点上红点。小结：小朋友们说得真好。比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数， 当十位相同时，我们就比较它的个位，个位大的这个数就大。师：现在这里又来了几题，还敢再试试吗？(课件出示)(3) 师指着第二题问：第2小题填什么符号？

5、左面只有1个珠子，右面有那么多珠 子，为什么要填大于号？小结：100和两位数比大小时，因为100是三位数,所以它比任何两位数都大， 任何两位数都比100小。也就是位数不相同时，位数多的数就大，位数少的数 就小。师小结比较的顺序：数位不同，比数位，数位相同，比十位，十位相同，比 个位。、巩固深化1、出示“想想做做”第题。你能填出数并比较它们的大小吗？(2)指名汇报结果，师板书。核对：错的举手，请错了的同学说比法。2、出示“想想做做”第题。(1) 提问：我们再来看看，小白菜也给同学们提出了一个什么问题？(2) 请你在小组内说一说六十几有哪些数 ？(3) 交流：谁能有顺序地说出？生说师板书数。它们在

6、哪两个数之间(将60和70用彩笔写出)，与六十相比，比六十大还 是小？比七十呢？4、“想想做做”第题。(1) 看来小朋友们已经会比较数的大小了，现在再来请你们按要求写几个数比比它们的大小。(2) 出示题目：写出三个个位上都是 6的两位数。在每个苹果上用水彩笔写一个数，写好后把这三个数从小到大在桌上排一排，指名一人上黑板排。集体评价：他写的对吗？个位上是 6的两位数有哪些？指名顺次说一说。相互看看，错的在反面重写。 还想写吗？出示题目：写出三个十位上都是 6的两位数。请在刚才苹果的反面写，再从小到大排列，写好相互检查。问：十位上是6的两位数有哪些？集体说一说。5、排队游戏(1)刚才每个小朋友都自己编了个号，老师这儿有三面旗子 (贴在黑板上 ) 谁来说 说你应站在哪个旗子下？(2)选三个小朋友说说自己号数并说说应站在哪个路队旗下。(3) 请这三个小朋友依次拿着旗子站在台上喊：谁是我们一队的？其余人边回答 边根据自己