四下科学集体备课

1、教科版小学科学四年级下册第一单元集体备课主备人：周银琴第一单元：电第一课时：生活中的静电现象教学目标：科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学重点：解释静电现象教学难点：认识正负电荷及电荷之间的相互关系教学准备：塑料梳子、碎纸屑、充气气球、挂气球的支架，羊毛制品教学过程：一、体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识引入：今年是羊年，老师特意邀请了一头羊和我们一起上课。（出示羊图）可爱吧！你们有

2、什么办法让羊直接站在黑板上?（学生尝试）你是怎么想到用这种办法的？到底是什么原因，我们一起来完成下面的体验活动就知道了。1、体验静电现象课件出示“体验活动”活动一：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。活动二：用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察又会有什么现象发生。学生体验，交流后汇报：说说你是怎么做的，发生了什么现象？怎样解释这两种现象呢？师：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，让“羊”直接站在黑板上也是静电现象。今天我们就来研究一下生活中的静电现象。板书课题：生活中的静电现象2、交流生活中常见的静电现象（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？（2

3、）出示课件播放更多的静电现象。小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。二、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用1、认识电荷我们找到、看到了这么多静电现象，也了解到静电存在于周围的一切物质当中，但是，我们摸物体时有电吗？这个有电吗，这个呢（摸桌子、饮水机等）？那你们不觉得奇怪吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么通常感觉不到物体带电呢？（1）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。师：根据这个结论思考物体为什么带电。（2）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量

4、不一样了，物体就显示带电了。明白了吗？（明白了）一起来看下面的练习题检测一下自己是不是真懂了。（3）习题巩固：当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子和头发摩擦，头发上的负电荷发生了转移，跑到梳子上，梳子上就有了多余的负电荷，所以梳子就带负电荷，头发缺少了负电荷就带上了正电荷。这些电荷静止在物体上就产生了静电现象，而且，在它们靠近时会产生相互吸引的现象。2、电荷之间的相互关系（1）实验，进一步观察摩擦物体之间发生了什么。课件出示：活动一：用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生。活动二：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生。（

5、2）讲解活动要求，学生动手操作（3）汇报、整理分析如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电；当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？你能解释吗？（教师随机板书）两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电，当它们相互靠近后，观察到什么现象？为什么会这样？（教师随机板书）（4）小结：通过实验，我们进一步发现带电气球相互靠近时会有以下几种情况： 师：仔细观察图示，我们能得出什么结论？（两个摩擦后的物体有时相互吸引，有时相互排斥）。板书：同种电荷相斥，异种电荷相吸。这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？（磁铁）三、认识电流的形成摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。

6、但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。同学们可能知道，日常生活中的电器就是靠电流来维持工作的，那电流又是怎么产生的呢？这是这节课要了解的第三个内容。板书：“让电荷流动起来”1、让电荷持续流动起来就会形成电流。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件，请同学们阅读课本第4页内容。2、汇报交流：需具备的条件是“电源”、“电路”。3、课件演示：将电流的形成和电路的构成呈现出来，加深学生对电流的正确认识，并了解电路的构成。小结：具备了这两个条件，电荷就开始流动了，我们的电器就可以正常工作了。值得注意的是：静电对人体没有伤害，家用电器所使用的这个电，电压很高，电流很强，对人体有一定的伤害，所以大

7、家不能随意触摸家电所用的电。四、拓展延伸1、播放“生活中的静电现象”视频，说说这节课的收获。2、课后思考：（1）用梳子梳头发时，头发被站起来了，怎么解决？（2）裤子粘在大腿上怎么办？（3）为什么油罐车后面都有一个尾巴？（4）高层建筑物上为什么都有一根避雷针？3、小结：关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查一些有关静电的资料，还可以继续做实验研究静电现象，了解电的奥秘。这个单元会有很多和电有关的知识，希望同学们一定要在安全的基础上多了解，多掌握。第二课时：点亮小灯泡教学目标：科学概念：1、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。2、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程

8、与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。教学重点：正确连接电路教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教学准备：小灯泡、干电池、导线、电池和小灯泡图片、课件等教学过程：一、引入并进行用电安全教育教师请学生来猜字谜：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开红花。猜一日常用品学生抢答，答出是灯泡和电灯，教师借机引入课题并板书：点亮小灯泡.这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，都有机会来当一回小小电工。二、观察研究，了解小灯泡的内

9、部构造：1.出示电池，让学生说说对它的了解。（预设学生能介绍到有正负极，电池里面有电，教师随机处理。）2.教师出示小灯泡。3.学生仔细观察，同时把观察到的灯泡构造用简单的图画在表格中。4.学生交流。说说观察到的灯泡的构造。师结合学生的回答分步板示灯泡构造图，尤其将连接点明确。1.猜一猜里面的构造是怎样的？教师出示解剖的灯泡并出示完整的灯泡构造图。（展示，特别是画出两条线，引导让学生重新画。）2.课件介绍爱迪生。3.让灯泡亮起来，至少还需要什么？（导线）三、初步连接电路，体验合作成功：1.过渡：老师为大家准备了你们需要的材料。看哪些同学能通过四人一组合作成功点亮小灯泡。2.学生实验，统计成功的小

10、组，表扬他们的合作。四、研究电路，认识电路的意义：1.观察点亮小灯泡的装置，现在的连接就叫做电路。发光的部位在哪儿？2.灯丝为什么能够发光？（可能电流在灯泡中流过的缘故）3.相互交流：试着用老师准备的小棒比画出电在电路中的流动路线。4.挑战：观察展示的连接半分钟，相互合作把点亮小灯泡的电路画在纸上，用红笔在连接装置中画出电的流动路线。5.各小组汇报。电在电路中怎么流动灯丝才能发光。（交流应用实物展示，能集中学生注意力，交流过程中引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。提议有不同意见补充。）6.小结：只有当电流从电池的一头流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电

11、池的另一头，才能使灯泡发光。7.模拟电流的课件展示。8.探究一下，还能有不同的接法点亮小灯泡吗？请学生两人一组上台展示。五、理解电路，联系生活解决问题：1.过渡：要当最优秀的小电工，还得解决以下的问题。2.出示短路图案观察，独立思考推测能不能亮并说出自己的理由。3.先观察并预测然后再开始验证。其他人有什么意见？试一试。4.介绍短路的情况。5.当堂展示电池的构造。教育：随手丢弃会污染大地，水源。六、总结延伸：1.再次安全教育。2. 今天我们每个组都充分发挥了自己的聪明才智点亮了1个小灯泡，如果要你同时点亮两个小灯泡，甚至更多的灯泡你能做吗？下节课我们一起来比比看吧！ 第三课时：简单电路教学目标：

12、1、引导学生观电池盒、小灯座的结构特点，并会用电池盒、小灯座组装简单路。2、指导学生会画简单电路图记录实验。3、引导学生用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡的探究活动，让学生在生活中学会发现问题上，解决问题。 4、培养学生节约用电和安全用电的良好习惯。教学重点：会用电池盒、小灯座组装简单电路，会用简易符号画电路图。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡教学准备：小灯泡、小灯座、电池盒、电池、导线、记录单、小黑板等。教学过程： 一、教师谈话导入：1、同学们，每天到了夜晚的时候，家家户户几乎都会亮起了什么？（电灯）你们知道电灯是怎样连起来的吗？要想弄清这个问题，今天我们就从简单电路开始学起。（

13、板书：简单电路）2、前面我们学过电池，电池有两极，铜帽一端是正极，锌壳一端是负极，电流是从正极流出最后流回负极的。（提醒：千万别用导线把电池两端直接连起来，那样就会短路。也就是必须通过用电器。）小灯泡的构造有玻璃泡、灯丝、由金属架通到外面两个连接点，导线外面是橡皮，里面有铜丝，电流就从铜丝流过。（板书：导线、电池、小灯泡）现在我们来做个连接比赛。用1根导线，一节电池来点亮一个小灯泡。看哪一组最先点亮小灯泡。（教师表扬做得好的一组。）刚才同学们用导线电池小灯泡就组成了一个简单的电路。刚才同学们用手按住来点亮小灯泡，一放手，小灯泡就不亮了。这样方便不方便？今天我请来了两位新朋友和大家见面。板书（电

14、池盒、小灯座）二、学习电池盒、小灯座的使用方法1、各小组长领取1个电池盒、1个小灯座和1根导线，让学生仔细观察电池盒、小灯座。请同学们把观察到的东西讲给大家听。教师补充讲解电池盒、小灯座的各部名称和作用。（从弹簧，铜冒，正负极，接线柱等方面介绍。）安装方法：先在电池盒两端各连一根导线，再把电池对好装进电池盒里。小灯座方法同上。教师示范操作，学生观察。三、实验一：连接带灯座的电路出示小黑板：实验材料：1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池。实验步骤：1、首先在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池盒安装在电池盒里。2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。3、

15、把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。并仔细观察实验现象。教师巡视。让各小组的小灯泡都亮起来，问学生还要不要用手按住呀！不用了，这下可方便了！作品展示12个。先要求各小组先取下电池。（节约用电）教师展示自己的作品，让学生上台说说电流的流向。对实验进行记录是科学学习的一种方法。现在要把刚才的电路用的实物图画下来。大家想想如果画下来，你们会觉得很费时，今天老师就来教你们用一些简单的符号来画电路图。四、学习画简单电路图1、教师在黑板上事先画好简单的电池，小灯泡和导线。并出示小黑板画电路图的要求：a、元件位置安排适当，分布均匀。b、尽可能画成方形，线条要横平竖直。（尺规作图）（事先发给记录员也可以。）

16、领取实验记录单。要求各小组完成记录单。教师巡视指导，上交记录单，展示好的，贴上黑板。教师出示自己的作品。并对照电路图让学生说说电流的流向。电路接通才有电流，有电流流过小灯泡才了发光。大家想不想让更多的灯泡亮起来。如果再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡同时亮起来吗？五、让更多的灯泡亮起来1、教师提出问题上，再给你一个小灯泡，各一些导线，能不能把两个小灯泡都亮起来。出示小黑板：探究实验，让更多的小灯泡亮起来a、实验器材：2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒、1节电池。b、让两个小灯泡都亮起来。可以先试着连接，再画一画电路图，也可以先想想画一画电路图，再动手操作。C、完成一种后试试有没

17、有其它的连接方法。各小组长领取1个小灯泡、1个小灯座、两根导线、实验记录单。学生实验，教师巡视指导。2、展示学生的作品。让学生说说电流流向。贴上好的作图。教师根据电路图和实物连图发现两种不同的接法。也就是一种是串联，一种是并联。让这两种的作品分两个小组上台展示。进行对比讲解。让学生发现有什么不同。教师作引导。3、教师展示自己的作品作演示讲解两种不种的电路。让学生观察说一说。教师再着手讲解两种不种的电路。串联电路，讲连接方法，一个接一个首尾相连。电流方向。两个小灯泡很暗，当取下一个小灯泡时另一个小灯泡也不亮了。并联电路，并列连在电池的两端。电流方向。两个小灯泡一样较亮。当取下一个小灯泡，不影响另

18、一个小灯泡。哪种方法点亮小灯泡好。我们教师的电路和家里的照明电路是哪种电路。并联电路。六、课堂拓展大家能不能用更多的电池和小灯泡，让它们都同时亮起来。大家尝试连一连。七、教师小结同学们，你们觉得这节课有收获吗，学到了什么呢？还有什么不懂得的请提问？在此提醒，今天我们实验用的都是1.5伏一节的干电池。对于我们来说是安全的，电压在36伏以下的电源是安全电源。但是我们学校家里用的照明电路电源都是220伏的电。人体接触就会触电。有生命危险。请大家千万别拿它做实验。八、板书设计：简单电路导线、电池、小灯泡、电池盒、小灯座简单的符号电池符号、小灯泡符号、导线符号第四课时：电路出故障了教学目标：知识与能力由

19、电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。过程与方法经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程；情感态度价值观在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。教学重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。教学难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯

20、泡等元件。教学准备：1、每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、二条不同颜色的电线）2、每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。（以备找出原因后代换）4、教师用万用表、电笔教学过程：一、了解电路，矛盾揭题1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的？揭示“电路”上课之前，陈老师想考考大家，我手中有一只小灯泡，谁能利用这些元件来点亮它？（指名一生上台连接。）谁能说说小灯泡为什么会亮起来？这个电路中的电是怎样流动的？小结：电从电池正极流出，通过电线、灯泡回到电池的负极，在这个电路中，电流

21、通过了每一个元件，形成一个完整的环路，因此灯泡就会发光。像这样由电池、灯泡、电线组成的电流动的环路叫做电路。（板书：电路）2、学生连接电路，发现故障，揭题陈老师这里还有一些电路元件，谁能用同样的方法把它接上吗？好，请你上来。（学生发现灯泡不亮） 二、合理猜测，讨论方法1、灯泡不亮了，说明什么？2、电路出了故障，说明灯泡中有没有电流通过？那哪一部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？请每个小组先讨论讨论。（学生猜测）学生汇报，哪个小组说说可能是电路中的哪部分出故障，使灯泡不亮。3、讨论方法同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障。但这些毕竟还是我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的

22、故障所在？预设：换元件、换元件前先观察。你们对这种方法有没有意见？ 教师说换了以后，如果发现不是这个元件的问题怎么办？我们再想想看，还有没有更好更简便的方法？三、制作一个电路检测器1、我们平时看到电工师傅们是如何检测电路的？2、教师拿出万用表说，电工师傅就是用万用表来检测的，这种工具我们称他为电路检测器。今天咱们能不能做一个像万用表一样的电路检测器？利用它就可以查出故障的电路了。瞧，（课件）这就是我们要制作的电路检测器。3、咱们亲手制作电路检测器，怎么样？请材料员取出1号袋，我们开始吧。（学生制作电路检测器）四、用电路检测起检测故障电路1、这个电路检测器能检测电路中的故障吗？你怎么知道？同学们

23、刚才的这两根的电线头就是电路检测器的两个检测头。2、我们该怎样用电路检测器检测故障的电路？请小组互相讨论一下。学生小组讨论学生上台汇报，教师适时指导，完善方案。要求下面的学生倾听：哪些和你们的想法一致，哪些和你们的想法不同？ 3、整理实验方法（课件出示：） A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。C、重复检测一次。4、都会了吗？哪个同学们能够给大家示范一个。其他同学注意观察：他有严格按照这种方法去操作吗？指生演示。提问：谁能说说刚才这位同学哪些环节做得比较好，哪些环节被他忽略了？你能再重新检测一次？5、接下来

24、的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。陈老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？为了 让你们的实验更顺利，老师给你们一个温馨提示。A、小组内要分工合作，实验时尽量放低声音。B、边实验边记录。（简单解释记录表的填写）C、把检测出来的故障元件放在1号袋中，然后在材料盒中换取好的元件。D、重新连接电路，排除故障，使故障电路中的灯泡亮起来。故障电路中的灯泡亮起来，说明你已经排除故障，成功了。6、明白了吗？请在抽屉中拿出电流实验盒中的故障电路，开始实验吧。7、学生实验，教师巡回指导。8、交流检测结果：电路都修好了吗？很好。哪个小组愿意汇报一下，你们的电路中有几处故

25、障，是什么地方出的故障。追问：你们是怎样检测出来的？五、课堂小结同学们在今天这堂课中表现得真不错，不但分析了故障电路的原因，而且还用电路检测器能把故障排除掉，最后使小灯泡都亮了起来，老师真为你们高兴啊！不过，老师还要特别提醒一点，我们的这个电路检测器，只能在实验室检测一些简单的电路，千万不能用来检测220V的电路！另外，老师想请大家在课外再去了解一下电路故障的其他检查方法，好吗？第五课时：导体和绝缘体教学目标：科学概念：像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：科学规范的实施有关检测的

26、必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。教学重点：检测物体的导电性教学难点：检测方法。教学准备：电路检测器、橡皮、泡沫、螺丝刀、回形针、玻璃杯、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、不锈钢调羹、木条、螺帽、陶瓷片、棉布等待检测物体、万用表。教学过程：一、情境导入、初步认识到导电性是材料的基本属性之一。1、（教师出示一个电路检测器）上节课，我们共同制作了电路检测器，并用它检测了电路中出现的故障，今天老师带来了电路检测器，当两个检测头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎么样?(亮)（边说边做）老师现在将检测头附近的的塑料皮相接触（小灯泡不亮），我再来一次，现在我将检测

27、头部分的金属丝相接触，（小灯泡亮了）为什么会这样呢？（金属丝可以让电流通过）（塑料皮不能让电流通过）我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。板书：（粘贴）容易让电流通过 不容易让电流通过像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。这节课我们就来研究导体与绝缘体。板书：导体 绝缘体二、检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程及意义。1、（出示橡皮）老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢？我们先来预测一下。科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体导电的时候，

28、就画对号，不导电的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。橡皮到底容不容易让电流通过呢？我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的？他检测的过程是否规范呢？三、检测身边的20种物体的导电性（一）检测每一组材料1、老师为大家准备了10种常见材料，接下来就请同学样按照预测是否导电检验检测器反复检测材料得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。检测过程中一定要注意哦，检测完的材料要放进旁边的空盒内，全部检测完后，要整理实验记录。2、交流汇报哪个小组的同学愿意来汇报一下？其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样？有不同的吗

29、？（二）检测第二组材料1、老师还为每个小组准备了10种常见物品，请同学们按照前面的方法对这10咱物品进行检测。2、交流汇报哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？我们来看看，插头、剪刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？制成他们的材料有哪些是我们检验过的？（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。）（三）引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。前面我们说过，像铜丝、铁这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料，木片这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。谁愿意说说，通过检测，我们

30、知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？四、安全用电教育1、生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用？谁愿意说说为什么制做他们既要用导体材料，又要用绝缘体材料？板书：安全用电2、同学们，我们已经认识了不少的导体和绝缘体，你现在还想检测什么呢？人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安全，要注意什么呢？3、我们来找一找，教室中和电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？这样选择材料有什么好处？五、总结人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到

31、安全用电，保护好绝缘体第六课时：教学目标：1、体会开关在电路中所起的重要作用，经历设计和制作小开关的活动，培养学生的动手实践能力和创造能力。2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。3、培养学生的小组合作意识和探究精神。教学重点：设计和制作一个小开关教学难点：设计一个开关来控制红绿灯装置教学准备：1、课件2、简单电路演示板、红绿黄灯装置。 3、实验材料：手电筒、干电池、小灯泡、小灯座 、电池盒、导线、回形针、小木板、图钉、红灯、绿灯、黄灯、其他导体和绝缘体。教学过程：一、激情导入：1、出示一个漂亮的手电筒，谈话：老师想知道手电筒里面究

32、竟是怎么连接的呢？2、学生观察手电筒的组成材料和构造。3、（教师板书：手电筒线路图）提问：这个开关有什么用吗？4、游戏，用手电筒相互发信号。5、出示电路演示板，请学生上台连接电路。6、谈话：开关起到的就是连接作用。同学们无论哪种电器为什么一定要有开关呢？这节课老师想让同学们自己制作一个小开关，你们能做到吗？（师板书：我来做个小开关）二、观察研究：1、选择材料：（1）用什么材料来制作小开关更合适呢！（小组讨论）（2）汇报小结：正如大家所说，在这个断开的电路上连接一个导体，电路就会通了，而这个导体就是开关。2、制作开关：（1）小组合作。（2）汇报：同学们，能把你制作的小开关到前面给大家演示一下吗？

33、（3）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。三、制作红绿灯活动：1、师：老师想让你们利用刚才发明的小开关制作一组红绿灯，你们能做到吗？2、要求：只用一个红灯，一个绿灯，两节电池制作。而且完成后红绿灯能交替变亮。3、活动：制作红绿灯。（师一边巡视一边指导。）4、汇报：小组同学到前面展示。5、小结：同学们的电路图虽然做的都各不相同，但是都能把电池、电线、灯泡按一定顺序连接起来，说明你们都认真思考了。不过同学们你们想过没有，现实生活中的交通岗中的红绿灯是什么样的？那它们又是怎样变化的呢？四、拓展延伸：1、师：今天大家当了一回小电工，收获大吗？能说一说吗？2、展示红绿黄灯装置，请学生思

34、考一个开关如何控制这个装置。3、小结：同学们，这节课的实验是通过1、5V的干电池来进行的，但对于家中的220V的电器来说，我们只能去画，然后用我们手中的电池来做，否则会有触电的危险，切记一定要安全用电啊。第七课时：不一样的电路教学目标：科学概念：1如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1培养勇于挑战、缜密推断的态度。2乐于交流自己的观点。教学重点：

35、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。教学准备：一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；两节电池(配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根。教学过程：一、导入生活中的这些用电器，我们只能看到它们外面的样子，难以看到它的内部结构。但不管多复杂，它们都是有一些简单的电路通过不同的连接方式组合而成的。那都有哪些连接方式呢？这节课就让我们一起来探究下“不一样的电路连接”（课题板书）二、里面怎样连接的：出示1号接线盒，介绍接线盒外面的四个接线柱及对应的数字标号。演示实验：关于第一个接线盒的研究1