探究在音乐教学中如何做的创新-文档

1、探究在音乐教学中如何做的创新随着学校新课程改革的蓬勃展开， 音乐课堂教学也在不断的 进行者探索，创新。无论是科学，技术还是人文，创新都是第一 位的。 教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创 新精神和创新人才的摇篮。 音乐教育是整个基础教育中不可缺 少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要方面。1. 激发兴趣，进行创造性教学研究表明， 儿童易对许多事物产生兴趣。 兴趣是什么？它是 力求认识、探究某种事物的心理倾向。 当儿童对某事发生兴趣后， 会产生求知的愿望。 我中心有位学生原来只对手工深感兴趣， 因 父母带他看了一场民乐演奏会，便萌生了 ？W习二胡的念头，两 年间已学到了六级的水平

2、。 笔者认为， 兴趣就是对美好事物的追 求，这种追求会激发人们去创造美。因此，教师要带着饱满的激 情上课， 用教师的兴趣激发学生的兴趣， 共同享受音乐带给人们 的愉悦。比如在教学两只小象一课时，我在课前设计了表演 的动作，并请一名学生 A 与我合作，边唱歌边表演，一下子调动 了学生的积极性。 学生也情不自禁地跟着动了起来。 很自然地积 极地投入到歌曲学习中去。 在学会歌曲之后，又鼓励学生B编动 作表演， 这样就连平时不爱动的学生也参与进来， 取得了较好的 教学效果。2. 构建新型的音乐课教学模式教学模式是指在一定的教学思想指导下所建立的比较典型 的，稳定的教学程序和阶段。 传统的教学模式是教师

3、把学生当作 是接受知识的 容器 ，教师讲，学生听、记。它将严重地扼制了 学生的想象力和创造力，极不利于学生创新能力的培养和发展， 所以我们必须要进行对教学模式的 改革、更新 ，为学生搭建一 座能自主表演的 旋转舞台 和 梦想剧场 ，使学生的心理素质， 协调能力和创新思维都能得到更好的发展， 只有这样学生才能真 正成为学习的主体，在学习中探索，在学习中创造。教学的设计 要以学生实践为主线，探究知识为中心，创造知识为重点，培养 能力为宗旨这一教学格局。 当学生对它产生浓厚的兴趣时才愿意 主动的去学习和了解， 进而深入地去探究它， 于是产生了学习动 机。3. 采用多种教学方法进行创造性教学 以上着重

4、谈了兴趣教学。除此之外，参与教学、情景教学、 直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。 参与教学强调在教 师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、 探索问题、解决问题。它体现了主动性、积极性和创造性的现代 教学思想。如在上一年级节奏课时，我先用手拍节奏XX | XXX | ,学生模仿，之后，我用此节奏分别做拍肩、 砸拳、 弹指的动作， 我引导学生创编其他动作， 学生的思维顿时活跃起 来，有的跌脉、有的拍脸、有的扭动，五花八门各显其能，参与 的热情特别高。创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用， 在一定的情景之中可以激发学生的想像力。 如我教理发师 时， 组织学生自备了小剪刀、

5、小镜子、围裙、眼镜、胡子等小道具， 将课堂布置成理发店，让学生在场景中再现老爷爷的劳动场面。 学生们表演的欲望被调动起来， 他们创造出了许许多多不同的动 作，有的拿着梳子梳头的、有的拿着围裙装扮客人等。4. 积极主动的思维能力，是学生创造性思维形成的前提 新课标指出：音乐是一种情感艺术， 以情带声，声情并茂 是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。 一个毫无感情的人是 无法发出悦耳之声的，人的心理状态会直接作用在发声器官上。 因此，教师在声音训练的过程中，要注重学生的情感体验，深入 浅出、循序渐进， 通过形象具体的教学手段来训练学生的想象思 维能力。如跳音的练习，可用 拍皮球 游戏导入，让学生通

6、过亲 身的体验去体会皮球跳动的感觉， 通过老师的适时引导， 从而联 想到跳音上来， 学生不难产生这样的感觉： 跳音的发声练习不正 如皮球起落的情形吗？理解了这一点， 就会唱出优美灵巧的音色 来。合唱练习也是如此， 学生往往为不受对方的干扰要大声演唱 自己的旋律部分，造成声音不统一，声部不和谐，如果教师注意 引导学生，给他们创设思维的空间， 让他们真正体会作品的意境， 通过学生自我的感受和体验来明白各声部在音乐中处于什么样 的情感位置， 各表现什么样的音乐形象。 那么学生就会从抢声部 唱到用心去唱用心去聆听各个声部的和谐了。总之，音乐教学既是科学又是艺术。通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生的全面发展，使他们成为21 世纪有用的人才。 创新教育是当今世界的一大趋势， 知识的更新日新月 异，高科技的发展日趋迅猛，而对教育的新形势，笔者就