2021初中英语创新论文

1、初中英语创新论文 英语这门课程在初中英语新课程改革实施后变得更加具有时效性和实用性,为义务教育的英语教学开拓了崭新的局面。下文是 _为大家的关于初中英语创新论文下载的范文，欢迎大家阅读参考! 谈初中英语创新教学能力 【摘 要】二十一世纪是一个国际化的时代，全世界都开始进一步的交流。国家与国家的交流，社会与社会的交流，由此更加突出英语的重要性。一直以来英语教师都在摸索着进行英语的教学，互相模仿彼此的优秀的教学方案。然而教学不能停滞不前，教师必须继续挖掘新的教学方案。英语教师要创新教学方案，就要具备四种基本能力。 【关键字】初中英语;创新能力 自从开展英语教学工作以来，教师都在努力奋斗，当然也取得

2、了一定的成效。教师相互分享着各自的教学经验和成果，也在吸取别人的精华。教师并不满足于现状，他们想要带领学生进行更好的英语教学。因而，他们在努力地创新，希望能够摸索出更适合当代学生的英语教学方案。在这个漫长的求职路上，需要教师具备以下四种基本能力。 1 、探索力 究竟创新是不是一个有规律可循的过程，这是一个仁者见仁智者见智的问题。但是只有在教学过程中不断地探索，我们才能够寻求创新的机会。都说上帝是公平的，给每一个人的机会都是对等的。那如果是这样，每个教师在工作中就应该努力地探索属于自己的创新机会。创新是怎样开始的呢?创新是从发现和利用原有秩序中出现的某种不协调开始的。在平时的教学工作中，教师们应

3、该具有犀利的洞察力。就课堂教学而言，要经常比较不同时期的课堂纪律、氛围和学生们的学习情绪。课堂不仅仅是传授知识而已，教师的管辖不仅仅是三寸讲台，教师的任务不仅仅是课程目标。除了传递知识，教师还应该关注学生，关注教学成效。最好将教学进行阶段教学，总结每一个阶段学生的学习反应和学习效果。 相比而言，如果呈现的是一番好景象，当然值得教师吸取经验。如果发现了些许变化，也就是说教学工作中某种不协调现象开始出现的时候，就是值得教师反省和深思的时候。为什么会出现这样的问题?最近教学方案有什么不同，还是教学环境有所改变，诸如此类的因素都应该在考虑范围之类。当出现不协调现象时，教师就应当系统地分析出现这种现象的

4、种种原因，广泛地探索研究与问题有关的一切事物，多问几个为什么，发扬一种顽强的探索力，从而才有机会从中发现创新的契机。创新教学是一个漫长积累的过程，需要教师的密切注视。创新教学不是一朝一夕的事，需要教师们有足够的耐心。等待加上探索才是创新的最佳契机。 2 、想象力 这是针对出现不协调现象时提出构想的想象力。当教师敏锐地发现了教学工作中的不协调现象后，还要透过现象探究其原因，并分析和预测这种不协调可能的积极和消极后果。我们常常说事物具有两面性，针对不协调现象，教师既要要想象它的积极面，可能它正是目前课堂教学所缺少的因素。 同样也要分析其消极的后果，这样才能使教师花心思去想象如何将这种不利威胁转化为

5、教学机会。就目前的教学情况来看，丰富的想象力是教师团队所缺少的。相对来说，中 _教学思想还是保守的，教师也更愿意采用规律的教学方法。那种大胆的、新奇的教学方案在他们看来可能会有一点冒险。他们希望能够成熟稳重地走好教学的每一步。笔者并不否认教师的这种教育构思是理智的，是有道理的。但是在这个新的时代，新的社会，并且需要新型的社会人才时，教师应该将自己的想象力拾起。 或许盲目、繁琐的工作已经慢慢地磨灭了教师的想象力，但是思想是无边的，只要敢大胆想象，就会有意想不到的收获。其实也有多种理论方法支持教师去想象解决问题的方案，比如头脑风暴法、德尔菲法、形态方格法等等。相信有理论的指导，教师能够更好地开发、

6、拓展自己的想象力。在丰富的想象构思后，教师才会有自己独特的想法，然后才有机会将其发展为创新思想并将其进一步充实和完善，从而形成更高层次的创新构想。总之，出其不意的想象能够带领教师去领略一个新奇的世界。 3 、行动力 创新成功的秘密主要在于迅速行动。真理告诉我们，“实践出真知”，这是正确的。构想可能并不是十全十美的，但只有付诸行动才有意义，没有行动的思想会自生自灭，避免追求完美而坐失良机。在教育学生时，我们常说，“行动是思想的巨人”，经过丰富的想象之后就需要教师展开迅速的行动。首先根据自己的构思，教师应该制定出一套初步的创新教学方案。然后再将这套方案投诸于实践。或许刚开始的时候，教师自己都不太适

7、应，但是新的东西就是需要不断地尝试。只有经过不断地尝试，才能领悟到其中的不足，才能便于进行进一步的创新。 除了从自身得到经验，教师还可以从学生那儿得到反馈信息，并且他们是最具有发言权的人。不同的教学方案给学生带去的感觉肯定是不一样，给学生一次机会，也给自己一次机会，进行双方的交流。相信教师们一定会从学生们的反馈中得到宝贵 _，这样就更利于创新方案的完善了。在实践中教师可能还会遇到更多的、更实际的问题，但是不要气馁，相信自己的行动最终能够战胜。出现问题证明了自己的构思还不够完善，还需要不断地实践。其实创新教学的成功并不难，成功者与失败者的区别在于行动力上的强弱。教师只有管理好自己的行动力，迅速有

8、效地执行，才能让行动力转化为胜利，才能抓住“不协调”提供的机会。 4、 毅力 毅力是一个人敢不敢自信、会不会专注、是不是果断、能不能自制和有没有忍受挫折的结晶，是人们为达到预定的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。创新需要教师的毅力。一个创新的教学方案融入了教师诸多的心血，长时间的探索、想象、行动，让教师体会到这份创新的艰辛。但是新的方案就会有质疑，有行动就意味着有风险，有可能有失败。创新的过程是一个不断尝试，不断失败，不断提高的过程。 因而，创新活动一旦开始，就要坚定不移地继续下去，不能半途而废。这就需要教师有坚持不懈的毅力。对于这份创新，教师要有信心去突出重围，要有忍耐心去接受考验

9、，要有洞察心去吸取经验。失败乃成功之母，正确对待失败并从失败中总结经验教训，以获得最终的成功。在实践中，创新过程并非是一个规律的过程，各个阶段并非是截然分开、刻板的固定的模块。每一个阶段的发展并不是按照自己的想法进行的，可能有时候酝酿的时间较长，长时间内看不到进展和希望，但有时又会有指的飞跃。耐心等待，坚持不懈是最好的抚慰。坚持创新教学，充分发挥自身的创造力，同时也是在为学生们做一个榜样，激励他们的创新能力。 英语教学需要注入新鲜的血液，英语教学需要创新。向疯狂英语的教导者李阳一样，在“不协调”中创新，在沉默中构思，在教学中行动，在质疑中坚持。创新英语教学路漫漫其修远兮，吾之辈将上下而求索。

10、谈初中英语的教学创新 摘要:在 英语教学中,创设民主平等的学习环境,教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体,就要发挥教师的主导作用,启迪学生思维、激发他们情感,调动他们的积极性,使其主动地参与到英语学习中。 关键词:创新;课堂;教学 课堂是对教学计划的实施阶段,是教者教的主要阶段,通过教者课堂的教才能实现 教育教学的目的、要求,也是学生吸收信息的主要渠道。顺利圆满的课堂教学,可使学生感受到事半功倍的效果。所以笔者认为进行教学创新的探讨是我们的重要课题: 1英语教学注重观念的创新 课堂教学要树立起爱每一个学生的新观念。苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,

11、他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”这就意味着在教学中首先要求每一位教师切实提高自身人格修养,真正爱护关心每一个孩子,真正树立“以学生为本”的教学新观念。教态要亲切、 自然,情感要饱满,精力要充沛,要做到既要做学生的良师,又要成为学生的大伙伴。要立足于角色的互换,无论是心灵上还是行为上要真正转变“师道尊严”的恶习。 教师要成为学生的合 _,以交流、合作、商讨的口气与学生探讨问题,由“站在讲台上”变为“走到学生中”,创设民主平等的学习环境,把课堂还给学生,把学习主动权交给学生。

12、教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体,就要充分发挥教师的主导作用,就要在启迪学生思维,激发情感,调动其积极性主动地参与认识,学习新知识上下工夫。 就要使教学过程成为指导学生 科学的认识过程,成为思维能力的训练和 发展过程。因此,听说领先,读写跟上是落实培养学生英语能力的核心环节。在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位,并努力使教学过程体现:感知材料分析材料得出语言要点和语法应用语言的完整的符合认识 规律的科学认识法则。 2英语教师如何帮助学生开发英语潜力 教育的 艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。教师应承认学生发展的潜能并为其创设外部环境。通过评价调

13、节,使学生建立健康稳定的心理需求,使之自觉地认识、完善和发展自我。应全面地看待学生,找出每一个孩子的亮点所在,精心研究其心理状态;细心体察其心理活动;真心地溶入其内心世界。教师的尊重、信任、理解和期待不仅能增加学生的自信心,它还象一股无形的力量,能挖掘出每个学生的巨大潜能。 3 英语教学注重营造创新的教学氛围 现代教学论指出,教师与学生的地位是平等的,只是一个起主导作用,一个起主体作用。所以,师生之间、生生之间在课堂教学上可以平等交往,同时教师从主讲、主问变为主导,学生可以较充分地发挥其主体性和自主性。 学生独立思考、主动求知、积极问答、共同讨论、相互启发激励,可以充分需要、求知需要等就能获得

14、较好的满足,这种良好的情绪,可以充分发挥学生的心理潜力,提高其智力活动水平。课堂就像是一部小说,有序幕、开端、 发展、高潮、结局、尾声等,而学生表现出的情绪也一样,把二者完美的结合起来,就是一堂成功的课。课堂教学计划是预先制定好的,而学生的情绪是多变的,所以需要在各个阶段加以调整。因势利导是各个阶段调整学生情绪的基本原则。如,注意把握课堂的阶段性处理。 关注、利用学生一堂课中的共性的表现,课堂开始时不同的引入会让学生迅速进入角色;课堂的中间时段学生表现出的注意力的专注、情绪的高昂使学生吸收课堂精华更为容易;尽可能调节后时段疲倦学生的状态,效果会更佳。如,在课堂开始时,不断变换问候语、称呼语,不

15、但让学生熟悉知识、创设气氛,更能调整学生的积极性,使学生迅速进入状态。 因此,我一贯运用“形象教学法”,比如每学期教学生一些英语歌曲,在教学过程中说一点英语笑话,编一些游戏,讲一些英语时事新闻。多创造各种情景,利用实物、图片、录音,开展学习大讨论,采用“换位教学法”等多样的教学方式,不断地提高学生的兴趣,充分提高英语课堂教学质量。 4英语教学注重学生参与 在教学中注意创设问题情境,利用提出的问题启发他们学会寻找问题、发现问题的意识,引导他们带着问题参与到小组合作学习活动之中,在自主阅读思考的基础上通过讨论、交流、运用集体的智慧,分析和解决问题,让学生从中体验到主动克服困难,取得成功的愉悦心情。

16、课堂教学是一种双边活动,应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时,学生必须发挥自身的主观能动性,导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。 在传统 教育思想的影响下,英语教学基本形成了一个“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,教师要全面、认真、 科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终身“享用不尽”,即所谓的“授人鱼,供一餐之用,授人渔,则享用不尽”。 要达到教师的最高教学境界授人以渔,良好的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。素质教育的主战场在课堂。 起始阶段的英语课堂活动中,应用多种教育形式,应在唱中学,在学中练,在情景中说,在游戏中掌握知识。教师应多