如何搞好小学语文期中复习

1、如何做好小学语文期中复习 五小中心校 日子过的好快， 在忙碌的步伐中， 似乎还没有感觉到停留 的 轻松，不经意间就到了期中收获的季节。语文课的复习，必须有章可 循，按照一定的层次及规律来全面的，系统的复习，才会在这一时段 有的放矢，不致手忙脚乱。 一、全面阅读、系统归纳 1、语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。语文复习， 要让他们进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳。首先要熟读课文， 查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。为了能 更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会 归纳知识并提供给一些线索。 紧紧围绕课本中的练习和课后问题进行 有效的练习。不要做很

2、多的练习，找很多的复习资料，加重学深的负 担，效果也不好。按照课后对字、词、句、段、篇的要求，在充分掌 握的基础上，再进行变换形式的练习。如：多音字、形近字、一词多 义、仿写句子等练习都要在掌握基本技能的同时，做好变式练习，提 高能力。 2、重视学生对生字地掌握。现行教材的识字、写字量非常大， 又必须掌握，达到“四会” 。复习要注意以下几点： （1）、学习生活中 常用的字；（2）、构字率高的字；（3）、易读错和写错的字。做到：正 确书写、会组词、会读音、会理解、会写话、会查字典、词典。 3、词语的复习把握以下几点： （1）、课文中的关键性词语一定要 知道意思，并能说说用在句子中的好处； （ 2

3、）、同步练习上的一定要 练会、课文中的也要练习。 4、句子的训练应注意：课文中的中心句、抒发感情的句子、含 义深刻的句子、描写人物或事物比较生动形象、细腻的句子、语气强 烈的句子 一课后问题中出现的为准。 不要盲目的脱离开文章进 行练习，句子离开了具体的语言环境就没办法考察了。 积累运用中“读 读背背”的句子要理解意思，会默写。 5、课文中的重点段落要教给学生分析段落的方法，学会阅读的 方法。如：文中的中心句，表达感情的句子，表达的方式，简单的写 法，重点的词语，阅读后的感受等。 6、习作的训练：要在课本要求的基础上，做好小练笔。 二、背诵默写、积累佳句 我们祖国的语言丰富优美， 在文学宝库中

4、有许多脍炙人口的名言 佳句，如孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的教诲；范仲淹“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；周敦颐“出淤泥而不染” 的志向，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。 掌握这些佳句正是语 文积累的重要内容之一。 近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能 力的考查，为顺应这一考试发展趋势， 在全面阅读全面复习的基础上， 教师应要求学生勤于动手， 把课文中学过的名言、 警句、俗语、格言， 以及篇段中的佳句摘录出来， 并让他们认真地背诵， 正确规范地书写。 在读读、背背、 写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便 在阅读和写作中都能运用自如。 在这一环节中，大量的佳句的背诵

5、掌握，应安排在课外完成，教 师可以通过在课堂内进行抽查背诵、 默写等方式加以检查，并督促学 生及时改正复习过程中出现的错误，使其扎扎实实地掌握名言佳句， 积累和丰富自己的语言。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺， 背得熟练，还未达到积累的目的。因为祖国的语言凝练、富有表现力， 所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意 引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想 感情。教师可以通过举例，让学生去理解去分析。启发学生“开动机 器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 四、教给方法，学以致用 积累的目的

6、，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运 用知识的方法。所以复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让 学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。掌握了 解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。可采用教师在 课堂上举例分析、师生共同归纳答题方法、然后精心选择题目让学生 去练的方式，使学生学会运用课内知识去解答课外问题的方法，真正 提高他们的阅读、分析、理解和运用的能力。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认 真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测 试。 1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计

7、试题出 一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试， 考后让出卷的同学批改。 这样做，既让学生在选择试题的过程中进行 了一次综合复习， 又使学生初步懂得了哪些知识是重点， 应如何去掌 握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是 一举两得。 2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证 学生的能力达到了何种水平。 但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误， 查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。 这一环节，可采用课外出题课内测试课外批改课内 改正的形式完成。课外出题、批改可让学生有充足的时间。课内测试 可培养学生考试的纪律性和增强他们的时间观念。 课内改正， 有老