怎样指导少年儿童合唱训练

1、怎样指导少年儿童合唱训练 合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解 和掌握各种音乐表现手段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发 声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的集体观念及群体意 识等。教学中，如何科学地指导学生的合唱训练，才能达到预期的 教学效果 呢？下面结合个人教学实践谈三点体会： 一、视唱能力的训练合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音 准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。 1单旋律的音准训练： 演唱歌曲的先决条件是音要准， 因此音准训 练是十分必要的。在音准教学中，首先要求学生学唱音阶，同时必 须重视练耳，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的

2、同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名，可以从 接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。 在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来 提高辨别音高的能力，在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏， 只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不 用琴。 2 节奏训练：培养学生良好的节奏感，是合唱教学的一个重要方 面。可加强平稳节奏的训练，不同时值的符点音符节奏训练、切分 音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训 练 等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。 、歌唱技能的训练 1 姿势：良好的姿势是学习歌唱的第一步， 也是学生歌

3、唱技能的 基础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴、 挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，要让学生一参加 合唱团就养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体自然直立， 全身保持松弛， 双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端 正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢，面部表情自然等。 2 呼吸：正确的呼吸，清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重 要人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵 气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸 训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气T控制T吐气-使学 生逐步学会有节制地控制气息的能力（以上每次各10秒

4、）。 3 发声：少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声， 这是 一条非常重要的教学原则。在训练歌唱发声时，先要考虑的是少年 儿童具有优美动听的音质，而不是音量。尤其是变声期的孩子一定 轻声唱，如初中学生正处在生理的变声期， 即喉头与声带发生变化， 声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象，声带长期处于充血浮 肿状态；声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑、发音迟钝，甚 至失声；音域变窄，高音高不上去，低音又低不下来。所以，训练 时要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带假声，再以假声找头 声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音U”音色稍 暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服

5、喉音，大声吼 唱，位置低，声音 炸”、虚”、白”、咧”等毛病。咬不准字头，归不 好字韵，这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。 针对这种情况， 可指导学生用普通话大声朗读歌词，结合发声，训练不同声母韵母 的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱 时声音协调统一。 三、和声训练在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生 进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听 音训练，这种训练可以从旋律音程开始， 逐渐到和声音程， 从分声 部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训 练的不断深化，就 可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。 总之，在合唱教

6、学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整 齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此， 教师科学正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显 得尤为重要，这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前 提。 二、歌唱技能的训练 1 姿势：良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基 础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚 子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，要让学生一参加合唱团就 养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体自然直立，全身保持松弛, 双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸 畅开，小腹微微收拢，面部表情

7、自然等。 2 呼吸：正确的呼吸，清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要 人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气、咳 嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础 上，可进行呼吸控制练习，如吸气 T控制T吐气-使学生逐步学会有 节制地控制气息的能力（以上每次各10秒）。 3 发声：少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一 条非常重要的教学原则。在训 练歌唱发声时，先要考虑的是少年儿童 具有优美动听的音质，而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱， 如初中学生正处在生理的变声期，即喉头与声带发生变化，声带、咽腔 的粘膜以及口、鼻均有充血现象，声带长期

8、处于充血浮肿状态；声音由 明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑、发音迟钝，甚至失声；音域变窄， 高音高不上去，低音又低不下来。所以，训练时要充分考虑学生的生理 特点，可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决 自然声的局限，也可用母音 U”音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易 找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音 炸”、虚”、白”、 咧”等毛病。 咬不准字头，归不好字韵，这是少年儿童声音训练中普遍 存在的问题。针对这种情况，可指导学生用普通话大声朗读歌词，结合 发声，训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养 成习惯，以保证合唱时声音协调统一。 三、和声训练 在歌

9、唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生进 行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练， 这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱， 从单声部训练到两个声部的合唱练习。 随着和声训练的不断深化，就 可 以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。 总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整齐， 音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学 正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要， 这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。 在声乐艺术中，独唱讲个性，合唱求共性。虽然发声 原理是一致的，但在合唱

10、的用声上却要受多方面的制 约，既要有男、女、高、低各声部的统一音色，又要 有多声部音色组成的合唱整体。既要有规定的气口， 又要有不减低音量为原则的循环呼吸，既要有群体吐 字唱词的一致性，又要有各种对比的默契感 一、歌唱的呼吸训练 歌唱时应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习。排 练前，指挥请大家起立，每人把手放在腰围的位置上， 做一个深呼吸动作，让大家一起吸气，吸后停留瞬间, 用轻柔的嘶声有控制的慢慢呼出，指挥从听觉上检 查集体气流是否平稳、均匀，从视觉上检查队员们的 肺部、腹部是否扩张，进行纠正训练，由浅入深，逐 渐引导学生掌握强、弱、快、慢、各种气息的运用。 二、声音的训练 合唱艺术寻求共性的

11、主要手段靠的是共鸣位置， 只有解决好各声部的共鸣位置，才能取得合唱的共 性。要想找到合唱共鸣位置，首先要进行以下几方面 的练习。 第一：基本母音训练：训练儿童发声时可以从 a 或 o 母音练习开始。要求在说话状态上有意识地打开口 腔。唱 a 或 o 音时咽部好象含着一个小乒乓球似的感 觉。唱其他母音时，咽部的感觉基本保持不变，在 a 母音基础上调整舌部的办法形成开放式的 e 母音，进 而在 e 母音上调整上、下颚形成明亮而圆润的 i 母音， 同时要注意每个母音转换时要圆润、 连贯、自如放松， 不能有上下台阶的感觉。 第二：要进行扩展音域和换声的训练： 对于童声来说， 其音域只有八度至十度左右，不能满足合唱的需要， 因此，扩展音域的练习在合唱训练中就成了一项必不 可少的任务。在扩展音域的训练中要采取真假声结合 的方法进行训练，而在此过程中又会出现假声发虚无 光泽、没有穿透力的现象，这就需要学生掌握演唱时 必须有气息支持、保持高位置、面带微笑、从轻声柔 和发音开始。 第三：头声的训练：以弱声为 “引导 ”，使歌唱器官松 弛下来，从 mp 开始，做到“唱弱想强 ”。先从 u 开始， 然后向 o 、 a 过渡，收音在