绘本鳄鱼哇尼教学设计

1、第一稿： 绘本鳄鱼哇尼教学设计一、教学目标：1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，也不可慢吞吞的道理。二、教学重点：读懂故事的内容， 学会在恰当的时候使用合适的象声词， 增加语言表达的魅 力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，也不可慢吞吞的道理。三、活动设计：（一）、 猜谜引入，唤起课堂学习兴趣1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋 友最厉害，能把答案猜出来。教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大盔甲。 （打一种动物）2、学生猜3

2、、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。（二）、 介绍封面，激发阅读绘本的欲望。1、读封面 教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？ 预设：读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇 尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。 读作者条：你从作者中还读懂了什么？ 猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？2、读环衬 我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？ 猜猜，他们到底要去干嘛呢？你怎么知道？3、读扉页 打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。 他们要去哪儿呀？ 什么叫满月？生日年年有，满月一辈

3、子可只有一次哦！ 你有没有去喝过满月酒？如果你是哇尼，收到这样一封信，心情会怎么样？（三）、 导读故事，进入全新的想象体验。1、 故事就从这里开始了！读故事 P1,哇尼非常得激动，他跑得可快了。你怎么知道他跑得可快了？ 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。 （小兔子的眼神） 速度线：你真会仔细读图，这么小的细节都被你看见了，这本绘本中有很多 这样的小细节哦！继续讲故事P2, “砰”他被绊倒了，摔了个跟头，然后又爬起来了你知道 这里的省略号省略了什么吗？你看，他越急越乱，他制造的麻烦可不止这些呢！2、读哇尼制造的麻烦 读P3、P4 P5、P6,给小老鼠制造的麻烦：鼠小姐刚想撑开雨伞， 突然哇

4、尼从天而降， 发出一个巨大的声音“哐”像这 样模拟物品声音的词就叫做象声词。还记得前面出现的一个象声词吗？ 哇尼连忙道歉， 老鼠们原谅了它， 这可真是一群宽宏大量的老鼠， 它们还七嘴八 舌地给哇尼出主意呢！猜猜看，如果你是小老鼠， 你会帮着出什么注意呢？刚才大家你说一句， 我说一 句，都给哇尼出主意，这就叫做七嘴八舌。老鼠小姐想到了一个好办法。你猜到了吗？就藏在图中哦！ 哇尼，赶紧飞去青蛙家吧！ 读P7、P8,给乌鸦夫人制造的麻烦鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青 蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？乌鸦夫人也赶去青蛙家， 忽然看到许多五颜六色的糖果

5、， 急忙扑了过去， 就在尖 嘴碰到糖果的一瞬间， “嘭”，气球爆炸啦！ 把她吓了一大跳。 可怜的哇尼呢？ 你找到他了吗？ 读P9 P10 P11，给企鹅制造的麻烦“咔嚓”，哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦，企鹅们伤心地哭了，哇尼心里很内疚， 想带它们一起走，他想出了一个好主意，你猜到了吗 ?你看懂了什么？哇尼把自己当作了雪橇！ 从速度线中看到它们越滑越快， 最后把企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去 “嗖”，哇尼像（ ）一样飞了出去。 读 P12、P13 给大象制造的麻烦飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！ 你能像前几幅图一样， 给它配一个象声词吗？ 大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火车一样冲了出去。读 P14、 P15

6、 给自己制造的麻烦突然前面出现小刺猬， “吱”大象紧急刹车， 哇尼被甩了出去， 掉到了一只 刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起来，最悲惨的是，这可不是一只刺猬，这是一 群刺猬！哇尼掉下来踩到刺猬，痛得跳起来，又掉到一只刺猬背上， “哎 呦”“讨厌！”它一抬头，青蛙家就在前面 !3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦， 我们一起来回忆一下， 哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词， 一起来读一读这些 象声词，再根据象声词来回忆故事内容。4、幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事 P16 青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？ 送什么祝福？

7、出示：青蛙宝宝，祝你（ ）朋友们一起玩得很开心。5、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之 前我们在蝴蝶页里看到过的呢！ 乌龟。 你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？ 如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？如果你是哇 尼，你愿带小乌龟一起去吗？6、看了这本书你有什么收获吗？ 师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，怕迟到、来不及我们可以 早点准备。和哇尼相比，乌龟就显得太慢吞吞了，所以呀，有时候太心急或太 慢吞吞了都会干不好事情。四）小结1、哇尼赶路的过程中， 小动物们帮他用了两种工具提高了他的赶路速度， （汽 球、 雪橇） 那你能不能也帮乌龟用

8、别的工具来提高他们的速度让他们也能赶上 这次聚会呢？2 、如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？五）布置写绘作业。1、到了以后，青蛙和朋友们会怎样招待他们？乌龟和蜗牛又会说什么呢？你可 以用说，也可以用画的方法帮助乌龟的蜗牛也快速到达青蛙的家， 让他们赶上这 场欢乐的聚会吧！2、展示。抽 2 3 名榜样学生上台讲述自己的写绘3、桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。 老师想， 所有的小朋友都画出了特别精 彩的故事，现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事，互相分享一下。六）、 推荐书目，引发后续的阅读期待 喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本： 鳄鱼怕怕 牙医怕怕 、鳄鱼班布 、 丽塔

9、和鳄鱼迷路了、鳄鱼在我床下。第二稿： 绘本鳄鱼哇尼教学设计一、教学目标：1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，坚持到底就是胜利的道理。二、教学重点：读懂故事的内容， 学会在恰当的时候使用合适的象声词， 增加语言表达的魅 力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，坚持到底就是胜利的道理。三、活动设计：一）、 猜谜引入，唤起课堂学习兴趣1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋 友最厉害，能把答案猜出来。教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大

10、盔甲。 （打一种动物）2、学生猜3、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。二）、 介绍封面，激发阅读绘本的欲望。1、读封面 教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？ 预设：读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇 尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。 读作者条：你从作者中还读懂了什么？ 猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？2、读环衬 我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？ 猜猜，他们要去干嘛呢？你怎么知道？3、读扉页 打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。 他们要去哪儿呀？ 什么

11、叫满月？生日年年有，满月一辈子可只有一次哦！ 你有没有去喝过满月酒？如果你是哇尼，收到这样一封信，心情会怎么样？三）、 导读故事，进入全新的想象体验。1、故事就从这里开始了！读故事 P1,哇尼非常得激动，他跑得可快了。 你怎么知道他跑得可快了？ 兔子的耳朵被哇尼跑步带起的风吹到一边了。 （小兔子的眼神） 速度线：你真会仔细读图，这么小的细节都被你看见了，这本绘本中有很多 这样的小细节哦！继续讲故事P2, “砰”他被绊倒了，摔了个跟头，然后又爬起来了你知道 这里的省略号省略了什么吗？师生合作读出省略号。 （板贴象声词“砰” ） 你看，他越急越乱，他制造的麻烦可 不止这些呢！像这样模拟物品声音的词

12、就叫做象声词。2、读哇尼制造的麻烦 读P3、P4 P5、P6,给小老鼠制造的麻烦：鼠小姐刚想撑开雨伞， 突然哇尼从天而降， 发出一个巨大的声音“哐”这里又出 现了一个象声词，是什么呢？ （板贴象声词“哐” ）哇尼连忙道歉， 老鼠们原谅了它， 这可真是一群宽宏大量的老鼠， 它们还七嘴八 舌地给哇尼出主意呢！ 你知道七嘴八舌是什么意思吗？猜猜看，小老鼠会帮 着出什么注意呢？（哇尼）师小结：像这样你一句，我一个句， 都给哇尼出主意，这就叫做七嘴八舌。 老鼠小姐想到了一个好办法。 你猜到了吗？就藏在图中哦！ 飞起来了！飞起来了！ 小老鼠们高兴吗？你从哪儿看出来呢？句式练习，小老鼠们可高兴啦，有的（），

13、有的（ ），还有的（ ）。我们也一起高兴地读读这两句话。 读P7、P8,给乌鸦夫人制造的麻烦 鳄鱼哇尼真的飞起来了，这真是一个绝妙的好点子！它能一帆风顺地到达青 蛙先生家吗？一路上它又会碰到哪些意想不到的事呢？乌鸦夫人也赶去青蛙家， 忽然看到许多五颜六色的糖果， 急忙扑了过去， 就在尖 嘴碰到糖果的一瞬间， “嘭”，气球爆炸啦！ 把她吓了一大跳。 可怜的哇尼呢？ 你找到他了吗？ 读P9 P10 P11，给企鹅制造的麻烦“咔嚓”，哇尼把企鹅的雪橇给砸坏啦，企鹅们伤心地哭了，哇尼心里很内疚， 想带它们一起走，他想出了一个好主意，你猜到了吗 ? 你看懂了什么？哇尼把自己当作了雪橇！ 从速度线中看到它

14、们越滑越快， 最后把 企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去。“嗖”，哇尼像（）一样飞了出去。 可怜的哇尼只走到半途就遇到了这么多的麻烦，那接下来它还会遇到什么危 险有趣的经历呢？它又是怎样去克服的呢？请小朋友开动小脑筋好好想一想， 在 四人小组里讨论一下。指名说，作者又是怎样来表现的呢？让我们一起来看看 师生合作读P12、P13给大象制造的麻烦（生读象声词）飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前几幅图一样，给它配一个象声词吗？ 大象痛得大叫 ，像蒸汽火车一样冲了出去。 读P14 P15给自己制造的麻烦突然前面出现小刺猬， 大象紧急刹车，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，它痛得大叫起来，最悲惨的是

15、，这可不是一只刺猬，这是一群刺猬！哇尼掉下来 踩到刺猬，痛得跳 起来，又掉 到一只刺猬背上， “哎 呦”“讨厌！”它一抬头，青蛙家就在前面！3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦，我们一起来回忆一下，哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词，一起来读一读这些象声词，再根据象声词来回忆故事内容。讲讲故事4、 幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事 P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？送什么祝福？出示：青蛙宝宝，祝你（）朋友们一起玩得很开心。5、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之前我们在蝴蝶页里看到

16、过的呢！一一乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？ 那你有什么话想对它说吗？（速度太慢了。坚持到底就是胜利！）6、看了这本书你有什么收获吗？四）师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，有时候心急可办不了 大事情，怕迟到、来不及我们可以早点准备。和哇尼相比，乌龟就显得太慢 吞吞了，只是它没有半途而废，而是坚持不懈地爬到了青蛙家，真是好样的。只 是如果乌龟在接到信后能够开动脑筋，利用工具来提高自己的速度及时赶到青蛙 家，和大家一起庆祝，一起开心那就更完美了。五）、布置写绘作业。：那么乌龟会利用什么工具来提高自己的速度呢？它到达之后， 青蛙和朋友会 怎样招待它，乌龟又会说什么呢？请小朋友们动动小

17、脑筋，下课以后编编故事吧， 让乌龟也能赶上这场欢乐的聚会吧！六）、推荐书目，引发后续的阅读期待喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本：鳄鱼怕怕 牙医怕怕、鳄鱼班 布、丽塔和鳄鱼迷路了、鳄鱼在我床下。反思：绘本教研活动结束了， 感觉挺有收获的。 这次活动先进行了一次试教， 然后 在教研组老师的参与性点评与指导后， 我对教案中的教学目标、 方法进行了全方 位地假设性评价，并针对老师们提出的建议， 对教案中的有些环节作了适当调整。 把教学目标中的第 3 点由“通过阅读绘本， 初步懂得做事不可过于急躁， 也不可 慢吞吞的道理。”改为：“通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，坚持到底 就是胜利的道理。”针

18、对教研组老师提出来的教学过程中零碎的提问太多，讲故 事的方式一成不变的问题，在教学过程中穿插了故事猜测和说话训练的环节。在上完课后有以下感觉：一、教师要把握故事的节奏。 有时绘本的画面可能是零碎的、 或情节是错综复 杂的，故事的角色会单一或繁多， 但我们要把握好故事发展的线索， 并寻找到故 事的支点， 什么地方适宜孩子自主阅读， 什么地方适宜孩子自由讨论， 什么地方 的问题是环环相扣， 什么地方适宜孩子发散自由想象与猜测等等。 再此，利用绘 本中的细节、画面来引导孩子来观察、想象与思考。这样效果会好得多。在上这 堂课中我在讲完给小老鼠和乌鸦夫人制造的麻烦后，开始让孩子猜接下来的内 容，但出示的画面中模模糊糊中有小企鹅的雪撬， 因此孩子猜测时候的思路就打 不开了，直接就往小船、滑板车上猜。如果