新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间

1、卫星运行时间教学设计 教材分析 本节课是北师大版小学数学四年级上册第 3031 页的内容，主要学习三位 数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓 展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方 法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。 学情分析 在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学 习基础。学生有能力通过自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法 竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问 题。 教学目标 知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围

2、，探索三位数乘两 位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。 过程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及 自主探索能力。 价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的 重要性，培养学生的数学兴趣和情感。 重点难点 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。 难点：中间或末尾含有“ 0”的正确的竖式计算 教学过程 一、情境导入 出示人造卫星绕地球运行的图片 师： “同学们，你们知道这是什么吗？” 生： “卫星” 生： “人造地球卫星” 师： “对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要 114 分钟，你能根据以上给出的数

3、学信息提出一个相关的乘法问题吗？” （板书： 卫星运行时间） 生：“人造地球卫星绕地球 2 圈、5 圈、 10圈需要多长时间？” 师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？” 生：“ 114X 2=228 114 X 5=570 114 X 10=1140”（板书） 师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球 21 圈需要 多长时间？” 二、探究新知 师：“请个同学来说一说，该如何列式？” 生：“ 114X 21=” 师： “你们能不能把它的结果计算出来？” 生： “能” 师： “好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你 估算出来的结果比实际结果大还是

4、小呢” 甲：“把 114 看做 100，把 21 看做 20，100X 20=2000” 乙：“把 114 看做 110,把 21 看做 20, 110 X 20=2200 丙：“把 114 看做 120,把 21 看做 20, 120 X 20=2400 师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我 们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的 方法把它算出来。” 生：“ 114X20=2280 114 X 仁 114 2280+114=2394 （先算出 20 圈所用的 时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）”

5、师：“把21拆成20和1,先分别算出来再加起来，很棒的想法！ ” 生：“用竖式计算” 1 1 4 _ X 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 师：“非常好！我们学过两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数 我们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样 的？” 生：“21的个位1X 114=114,21的十位20X 114=2280,然后再加起来。” 师:谁还有其它的方法吗？ 生思考、交流。 师：这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？ 生：竖式，因为竖式写起来简单。 师：“那么，你觉得竖式计算要注意些什么? 生：“数位要对齐，进位要细心”

6、三、巩固练习 1、练一练，说一说。 135 X 45408 X 2554 2、闯关游戏 第一关：争分夺秒 408 X 25=47 X 210= 第二关：火眼金睛 121 X 14 484 121 605 第三关：聪明伶俐 X 31247 X 210 304 X28 272 68 952 120本 学校一次运回274包练习本，每包18本。把这些练习本按平均每班 发给41个班级，够吗？ 三、总结提升 通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比较 好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？ 四、板书设计 114 X 21=2394 （分） 卫星运行时间 114 x 21 114 228 114x 1 f 114x 20 2394 114+2280 答：绕地球 21 圈需要 2394分 五、课后作业 1 、列竖式计算下面各题。 125x 32=305x 18=236x 26= 2、201 1年7月，北京市开通 1 1 4电话挂号业务，病人可以通