【北师大版】初一数学上册《【教案】 正方体的展开与折叠》_第1页
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文档简介

1、1.2.1 正方体的展开与折叠【教学目标】知识与技能1. 了解正方体的表面展开图的概念.2. 会在简单的情况下判断一个平面图形是不是正方体的表面展开图.3. 会画正方体的表面展开图.过程与方法通过动手操作与观察培养学生的操作能力与观察能力.情感、态度与价值观培养学生的空间想象能力.【教学重难点】重点: 将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成平面图形；难点: 鼓励学生尽可能多地将一个正方体展成平面图形，并用语言描述其过 程。【教学过程】一、创设情境,引入新课师: 在生活中，我们经常见到正方体形状的盒子 .将纸盒完全展开后形状是 怎样的？二、动手操作,探索新知将一个正方体的表面沿某些棱剪开 , 能展

2、成一个平面图形吗？你能得到哪 些平面图形？与同伴进行交流.1、 教师布置活动任务：请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开， 看看能得到哪些平面图形?注意强调在剪开正方体棱的过程中，正方体的 6 个面 中每个面至少有一条棱与其它面相连。2、 学生分组进行裁剪，教师巡视。并把学生剪好的平面图形贴在黑板上(重复的 不再贴)，可以得出 11 种不同的展开图：3 问：能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？学生讨论得出分为 4 类：第一类，分三排，有三种情形：中间为四个，两侧各一个，共六种；中间为三个 正方形,上为两正方形,下为一正方形.此时下一正方形可以在任何位置，共三种； 中间为两

3、个正方形,上为两正方形,下为两正方形，此时只有一种情况；第二类， 分两排，此时只有一种情况。从而引导学生得出一个重要结论:任何正方形组合不能是田字形。4、教师再次设问：既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢?学生观察手中图形，小组讨论得出同一立体图形，按不同方式展开得到的平面展 开图是不一样的。当然，也有的表面上看似不同，但通过转动、翻转可得相同。 5、一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？学生讨论，由于正方体有 12 条棱，6 个面，将其表面展成一个平面图形，面 与面之间相连的棱有 5 条（即未剪开的棱），因此需要剪开 7 条棱。目的：使学生在动手操作的基础上，动脑思

4、考，仔细观察这十一种展开图的特点， 能够快记忆正方体的展开图。先猜想再实践1.把一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，你能得到下面的 些平面图形吗？2、下面哪一个图形经过折叠可以得到正方体？目的：在学生掌握正方体十一中展开图的基础上，应用正方体展开图特点， 能够快速识别正方体的展开图。效果：学生在掌握正方体展开图的基础上能够快速辨别正方体的展开图。三、例题讲解【例 1】 图 1 是一个正方体的表面展开图吗?如果是,请分别用 1,2,3,4,5,6 中的同一个数字表示正方体和它的展开图中各对对应的面(只要求给出一种表示 法).分析:可以先用折叠的方法试一试,看它能否折成一个正方体.解:图 1 是一个正方体的表面展开图,各对应面上的数字表示如图 2 与图 3 所示.四、课堂小结师:本节课你

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