(完整版)《伴性遗传》教学设计

1、 第 3 节 伴性遗传教学设计授课人：郑优一、教学目标（一）知识与技能1伴性遗传的特点。2运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3伴性遗传的应用。（二）过程与方法学会运用资料分析的方法，掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技巧。（三）情感态度与价值观1培养学生的科学态度和合作精神。2通过学习伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义思想。二、教学重点和难点1.重点：（1）xy 型性别决定方式。（2）人类红绿色盲遗传的特点。（3）伴性遗传的特点。2.难点：人类红绿色盲症的遗传。三、课时1 课时学生活动 教学意图让我们来一起看一下课本 33 页左上角的图，你们可以看

2、出图中是什么吗？（学生回答）引起注意引入新课1.控制两种病的基因位于性染色体上，因此这 两种病在遗传表现上总是和性别相联系。2.红绿色盲基因是隐性基因，抗维生素 d 佝偻病基因是显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现也不一样，红绿色盲表现为男多女少，而抗维生素 d 佝偻病则表现为女多男少。什么是伴性遗传？学生看书 学会概念回答1、x 染 （引导学生阅读故事并完成“资料分析”。）性遗传 了什么样的启示？观察教材中的色盲家系图，提出问题：（1）家系图中患者是什么性别的？说明色盲遗 完成“资 兴趣，为传有什么特征？（男性。与性别有关。） 料分析”。 分析红绿（2）红绿色盲基因位于 x 染色体上

3、还是 y 染色 回答问题 色盲症的激发学生体上？（答案：位于 x 染色体上。因为如果色盲基因位于 y 染色体上，则男性全为患者，女性没有 y染色体，则没有患者，这与事实不符合。）遗传规律做准备（讲解：x 染色体和 y 染色体在形态上有差别， 学生充分色盲基因只位于 x 染色体上，而在y 染色体上没有 的讨论回拓展学生思维，充分理解 x染色体隐性遗传的特点那么关于红绿色盲，男性和女性可能出现哪些基因型和表现型呢？请填写下表：男性b正常从表中分析，红绿色盲的患者男性多还是女性多？为什么？（男性只要 x 染色体上有色盲基因 b，就一定表现为色盲患者；而女性有两条 x 染色体，当含有一个色盲基因 b

4、时，是携带者，必须两条染色体上都有色盲基因 b，才表现为患者。）从表格中可以看出，红绿色盲的交配方式有几 教师列出红绿色盲的六种交配方式，引导学生 板画图。画出遗传图，在这个隐性遗传的过程中表现出了什么特点？培养学生利用遗传把 x x *x y 和 x x *x y 两种交配方式综合 学生讨论 图分析问bbbbbb起来分析，可以看出：男性患者将自己的色盲基因 总结特点 题的能力遗传给了他的女儿，再通过他的女儿传给了他的外孙。即男性的色盲基因只能从母亲那里遗传而来，以后只能遗传给他的女儿，我们称之为交叉遗传。此外，红绿色盲在遗传时，往往第一代和第三代是患者，第二代一般为携带者，这种方式我们称之为

5、隔代遗传。培养学生从给定的现象中总结一般规律的能力下面我们总结一下红绿色盲遗传（x 染色体隐性遗传）的特点：（1）男性多于女性。d学生填表 强化分析能力x 染色体上的遗传有隐性也有显性，如抗维生素 d 佝偻病遗传，它是由位于 x 染色体上的显性基因控制的。下面请大家完成下表中的表现型和基因型。2、x 染色体显性遗传除此之外，还有一些性状的伴性遗传是伴 y 染色体遗传，如人群中有一种外耳道多毛症，已知控制该性状的基因是位于 y 染色体上的，那么它在遗传时会有什么样的特点？3、y 染色体遗传学生思考 动物的性染色体类型主要分为两大类型：xy 型：一般来说，这一类型的动物雌性个体具有一对形态大小相同的性染色体，用 xx 表示；雄性个体的性染色体构型为 xy。我们把这种类型称为雄异配型。学习伴性遗传的知识，为农学生画 业生产服芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹，这是由位 出芦花鸡 务。于 z 染色体上的显性基因 b 决定的，当它的等位基 交配遗传现试画出芦花雌鸡（z w）与非芦花雄鸡（z z ） 分析b b后代中雄鸡全为芦花，雌鸡全为非芦花，这样，对早期的雏鸡就可以根据羽毛的特征把性别分开，从而做到多养雌鸡，多得鸡蛋。这一节我们主要学习几种伴性遗传方式及它们的特征。学生复习 对本节课小结知识进行巩固复习（1）患者全为男性；（2）遗传时父传子，子传