如何提升教师的职业幸福感

1、如何提升教师的职业幸福感 幸福一词俨然成为当下的高频词汇，如：“幸福指数”、 “幸福女人”、“幸福城市”、“幸福清单”等等。平日，人们 彼此也会互问一声：你幸福吗？幸福是每个人的人生追求， 人人 都渴望幸福。幸福不仅是衡量一个人生活质量的指标，同时也是 衡量一个人工作质量的重要指标。而作为一名幼教管理者，不禁 也要追问：从事幼儿教育的老师们，你们幸福吗？中国学前教育 研究会理事长、南京师范大学虞永平教授说：“童年幸福，国家 不输。”关注幼儿教师的职业幸福感， 不仅有利于幼儿教师自身 发展和生命质量的提高，更关系到孩子的身心健康和谐成长，关 系到祖国的未来。 培育阳光心态，提升教师幸福感受力 幸

2、福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。人们常 说：幸福自定义。在同样的环境中，做同样的工作，有的人感觉 是幸福的，有的人却感觉不幸福，这与个人的心态相关。因此， 在工作中需要通过多渠道、多途径培养教师积极、乐观的心态， 不断提升教师职业幸福感。 “幸福，不是我们得到的多，而是我们计较的少”。从这句 话中，我们得到一点启示，即辩证的看待生活、工作中的各种问 题。作为幼儿园的管理者，需注意引导教师用哲学的方式看待问 题，学会快乐思维。面对工作中的压力，教师也要有正确理解： 不论从事什么工作都会有压力，关键是怎样将压力转化为动力， 适宜的压力能催人不断进步、成熟、提升。许多人也是在经历“山 穷水

3、尽疑无路”的巨大压力后， 才会有“柳暗花明又一村”的幸 福感受。同时，在管理过程中引导教师学会感恩，一个人懂得感 恩，他就会感到幸福。 感谢你，孩子 那天，我值班时，何仁鑫拉肚子了，大便便在了身上，他用 无助、惊恐、慌乱的眼神看着我，我赶忙安慰他说：孩子，不要 紧，有老师在！我一边安慰孩子，一边给他洗净身上、裤子上的 大便。当我处理完一切，我从心里有一种说不出的成就感。我做 了一位优秀教师应该做的一件事， 一件让家长感到满意的事，- 件让园长感到欣慰的事。本周我的爱心故事有内容啦！ 感谢你，孩子！是你给我一个成长的机会，是你让我不断超 越自己，走向优秀。感谢你！ 摘自一位教师的爱心手记 这位教

4、师，她遇到许多教师感到麻烦的事情，因为她学会感 恩，学会辩证的看待问题，所以她依然感到快乐、幸福。另外， 在幼儿园的工作中，家长对工作的不理解、孩子调皮带来的诸多 麻烦是常有的事。我们通过举例、摆道理使教师明白：幸福是人 的一种感悟，关键在于教师自身树立良好的心态。有文童写到： “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常 是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨 学生难教，常常是我们方法太少。”“你看别人都是天使，你就 生活在天堂中； 你看别人都是魔鬼， 你就生活在地狱中。 ”因此， 幼儿园管理者引导教师辩证地看待问题， 学会自我调适， 以积极 的心态面对自己的工

5、作，就会使教师成长为积极、乐观、开朗、 豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师，职业幸福感也会随之 增加。 营造和谐氛围感受职业的幸福 1. 关心、爱护教师，让教师感受集体的温暖 在幼儿园的管 理中，增强教师的职业幸福感， 必须坚持“以人为本”的管理理 念，奉行“教师第一，孩子至上”的原则。耍想让孩子快乐，就 必须要先有快乐的教师。 2. 信任、尊重教师，强化教师幸福体验 3. 爱心故事交流分享幸福体验 幼儿教师从事的是繁忙而琐碎的工作， 我们定期举行“用爱 心守护童心， 让幸福伴我成长”的爱心故事交流会， 让教师在加 强教师责任感的同时，共享教师职业的幸福。 被幸福的人 这几天嗓子出奇的不舒服

6、，虽然在幼儿园医务室拿了药吃， 却还是严重到说话时只有口型没有音量。 周三早上， 一如既往的 来到幼儿园门口， 迎接孩子们的到来。 今天第一个到园的是悦悦， 可爱的宝贝很远就跟我打招呼，我很想回应，但张了张嘴，只能 招招手，待孩子走近之后，我耳语般地回应一句“早上好”。 悦悦婆婆惊讶的问： “董老师嗓子怎么了？连话都说不出来 了，是不是上火了？你吃药了吗？”我笑着点点头， 用干涩的嗓 音回一句：“嗯，吃了！”老人眉头皱成了一团：“哎呀，这样 可不行！尤其是你们这个工作，得多喝水啊！对了，我家还有一 些泡水喝的药，可管用，我现在就回家给你拿去！ ”没等我说话， 老人转身就走，还冲我摆摆手：“嗓子

7、疼别说话了，等我一会儿 就回来！ ”看到老人那胖胖的身体急急地小跑着， 我突然哽咽无 语。 十分钟以后，老人气喘吁吁的跑来。她喘着粗气地告诉我： “这是泡水喝的，这是口含的，这是还有你一定要多喝水。” 还没等我致谢，老人摆摆手说：“不用说话了，快去吃药吧！” 说完老人匆匆地走了，望着手里那一捧药，我的眼睛湿润了， 那一刻，就像雨天被淋湿，妈妈端来一碗热乎乎的姜汤；就像吃 了苦苦的药，但心里却有说不出来的甜一 我想：我是幸福的，在经历了这样被幸福之后，在这次爱与 被爱的回馈中，我更加坚定我的工作，以及我对于孩子爱与责任 的诠释。 摘自爱心故事手记 协助教师专业成长，获得持续幸福体验 1. 搭建成

8、长平台，让教师在成长中幸福 幼儿教师这一职业是一个不断学习、不断创造的动态过程， 教师专业发展如何决定教师事业成功的高度和幸福感的强度。 此，在幼儿园的管理中，注重为教师搭建成长平台，让教师感受 成长的幸福。首先，幼儿园通过丰富多彩的园本培训，促进教师 全面成长。如定期组织教师各种业务学习，通过师徒结对、名师 指点、 能者为师、 “每月一名家”等方式完成对青年教师进行重 点的训练和指导。 其次， 幼儿园及时地为教师才能的发挥创设多 样化的平台，如环境创设评比、优质课评比、自制玩教具比赛、 区域活动评比、户外活动评比，优质课评比、说课比赛、课件制 作比赛、 教师论文比赛等等， 使教师的创造性和潜

9、能得到极大地 调动，在活动中体验进步与成功的幸福。 另外，注意对新手教师、 成熟教师、骨干教师、品牌教师进行分层培养，使每个教师心中 有目标，在不断地实现目标的过程中感受成长的幸福。 2. 做“专家型”教师，让教师在成功中享受快乐 著名教育家苏霍姆林斯基指出： “如果你想让教师的劳动能 够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义 务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上 来。”因此，培养教师持续的职业幸福感，就要引导教师不断加 强职业道德、责任文化、专业技能的学习，用心研究教师的教法 及孩子的学法，不断反思、审视自己的教育行为，通过反思、优 化自己的教育行为，在教学中获得进步，逐步向研究型教师、专 家型教师发展，也才会使教师的职业幸福