两位数加一位数整十数教学设计

1、两位数加一位数、整十数（不进位）望江县第四小学美姣教学目标：1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不 进位）加法的口算方法。2、过程与方法：经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算 方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3、情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主 动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。教学难点：1. 用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。2. 建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。教学突破：在教学时

2、，多让学生口述算理算法。教具、学具准备：课件、小棒、等。教学过程：一、游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”， 老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？幻灯片出示口算题：20+ 50=50 + 7 =30+ 60=4 + 70=10+ 80=30 + 6 =我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！你们的口算能力这么强， 不知道你们的观察能力怎么样？老师再来考考你们（幻灯片出示）仔细观察这两组题目，你有什么发现？预设：指名回答如果学生说不出来，及时引导：以 20+50为例，20就是2个十，50就是5 个十，那么20+50

3、就是2个十加5个十等于7个十，也就是整十数加整十数时可 以直接把十位上的数相加；再以50+7为例，50就是5个十，7就是7个一，那 么50+7就是5个十、7个一和在一起，就是57，即几十加几就得几十几。过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运 用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数二、创设情境，自主探究（一）情境导入，提出问题幻灯片出示情境图，请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些数学信息？谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？（指名答）你们观察得可真仔细，那你能根据你所得到的数学信息提出哪些

4、数学问 题呢？（可以同桌交流）哪位小老师来提问？（指名答）谁能解答这位小老师的 问题？（生回答，师板书列式）1，小林一共要写多少个字？2，小林和小红已经写了多少个字？（二）解决问题，动手操作，讨论算法1、两位数加一位数（1）布置活动任务：“ 25+2”的结果是多少呢？该怎么算？请同学们选择你所 喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后 请与同伴说一说你是怎么算的？老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始 吧！（同学们活动交流）（2）感悟解决问题方法的多样性:哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前 演示）交流展示：（预设） 摆小棒，理解口算

5、的方法。（先摆 25根小棒，再摆2根,一共有27根小棒） 拨珠子理解算理。 用分成图理解口算的方法。（把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27）（3） 弓I导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27,不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？都是先算5+2（幻灯片演示），为什么5和2要加在一起呢？然后再算20+7 （幻灯片演示）。（4）形象转为抽象，数形结合不摆小棒你能说说25+ 2的计算过程，先算什么？再算什么？（5） 小结两位数加一位数的方法：25+2=27, 25是两位数，2是一位数，这就是 我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那

6、么在计算两位数加一位数时我们要 注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。过渡：冈財你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？2、两位数加整十数（1） 布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同？25+2我们已经会计算 了，那么,25 + 20又该如何计算呢？请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完 以后，同桌间交流一下你的计算好方法？（2）感悟解决问题方法的多样性：哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？（学生台前演示）交流展示：（预设） 摆小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2 捆+ 2捆=4捆也就

7、是40根，再算40+ 5 = 45） 拨珠子理解算理。 用分成图理解口算的方法。（把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45）（3） 引导发现：同学们又经过自己的努力计算出了 25+20=45,不管是哪一种方 法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗？那就是先算 20+20 （幻灯片 演示），为什么20和20要加在一起呢？然后再算40+5（幻灯片演示）。（4）形象转为抽象，数形结合不摆小棒你能说说25+ 20的计算过程，先算什么？再算什么？（5）小结两位数加整十数的方法：25+20=45, 25是两位数，20是整十数，这就 是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计

8、算两位数加整十数时我们 要注意什么呢？（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。3. 观察比较，小结算法；现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（25+2是先把个位上的数与个位上的数相加再跟十位上的数相加；第二个算式 是先把十位上的数与十位上的数相加再跟个位上的数相加，也就是要把相同单位的数相加。）师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同 点就是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上 的数。（三）知识运用同学们真聪明，对两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的算法很快就学会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧！幻灯片出示2组算式，学生将答案接在练习卡上，交流汇报计算结果，通 过观察每一组算式，你有什么发现吗？引导学生总结：（1）左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数 相加。（2）右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。2、降落游戏（幻灯片出示降落游戏）3、一群小企鹅要出去旅行，他们应该坐哪个车厢呢？出示情境图，交流数学信息，独立完成习题。4、加法游戏，看哪位小朋友做得又快又对。5、仔细看图，一共有多少本数学书呢？6大家帮帮图中的小朋友，他们班一共有多少名同学呢？四、总结本课回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获