我能互相帮助主题班会说课稿

1、一路同行 我能相互帮助主题班会 朱晓露 设计理念： 现在的学生大多数是独生子女。在家中，与同龄人交往较少，受父母宠爱，因而 容易造成他们不会主动、正确地与人互助的交往障碍。所谓“互助”，是指两个或 两个以上的个体通过相互之间的配合而实现共同LI标的过程。皮亚杰认为，儿童道 德是经历了 “他律道德性”和“自律道德性”两个有质的差别的阶段发展起来的。 研究发现,儿童帮助他人的意愿是随着年龄而增强的，一般认为，6-12岁是助人行 为发展最快的时期。小学二年级的学生在与同伴交往的过程中，已初步具有了互相 帮助的意识，但体验还不够深刻，同时缺乏互助的技巧和方法。因此帮助学生从小学 会怎样与人互相帮助，既

2、是形成一个健康向上的集体的必要条件，也为他们将来愉悦 地与人交往打下坚实的基础。 活动U标： 1. 通过活动了解同学之间应该互相帮助，包括主动帮助别人和记住别人对自己 的帮助。 2. 通过活动让初步学会帮助别人的常识和技巧。 3. 通过活动体会到帮助别人最好的回报是同伴的感谢和内心的愉悦。 活动形式： 课件展示、惜境体验、分享交流、游戏参与、悄景剧 一、童话乐园：夏夜多美 1. 课件播放:夏夜多美（人教版小学语文一下15课） 同学们都喜欢听故事，我们就一起来看一个有趣的童话故事。（睡莲救了掉进 池塘的小蚂蚁，萤火虫、蜡蜓帮助小蚂蚁回家。） 2. 讨论 听了这个故事，喜欢谁?为什么？ 学生讨论发

3、言:帮助别人 【设计噫图:上课伊始，播放故事，为本节课的学习创设了一个良好的心理环境, 让学生尽快进入预期的心理状态，同时，也为下面的主题班会做了必要的铺垫。】 二、游戏广场：“一路同行” 小蚂蚁得到帮助安全回到了家,蜡蜓、萤火虫也收获了快乐的心情，这是多么 美好啊！当我们遇到困难的时候，很需要别人的帮助，如果有人能及时来帮助你，事情 的结局就会大不相同。 1游戏规则： 全班分为6组，每组选一人参赛。 第一轮:这些小朋友将被蒙上双眼，从教室最后边出发，绕过事先摆好的桌子 和扫把等，手不许移动任何东西，安全抵达讲台，拿到讲台上的书算胜利，分别计时。 第二轮:组内推荐另一个同学扶着刚才做游戏的同学

4、再进行一次游戏，可以 给予语言上的提示。再次计时。 分别采访被蒙眼的同学和帮助者，蒙眼的同学说说自己两次游戏的心里感受; 帮助者谈自己为什么要来帮助他，现在是什么心情、 2.交流总结： 从刚才的游戏中我们感受到:朋友帮助你，分担了你的部分压力,这是一种互相 帮助。得到别人的帮助是幸运的，而帮助者也同样感受到了快乐，我们都希望与朋友 一路同行！ 【设计意图:本环节游戏活动让学生参与其中，亲身体验，获得真切的感受，从 而导出主题，避免了空洞的说教，重在依循他们的心理发展规律，达到润物无声的效 果。】 三、重温幸福：回忆帮助人的瞬间 你都帮助过谁?是怎么帮助他的？为什么要帮助他?帮助了他后,他跟你说

5、过什 么？你感到快乐吗？ （运用“追问”技巧，引导学生回忆当时他帮助的人的语言、神态、动作等以 及自己的感受。） 【设计意图：引导学生回忆助人为乐的悄景,在于唤起学生的心理体验。通过 回忆，激起了学生乐于助人的心里欲望，升华了感情。】 四、模拟悄景:学会互助的技巧和方法 帮助别人能使你感到快乐，但有时候，我们会像“风娃娃”（人教语文课二上 16）样，好心却办坏事;有时候，我们想帮助别人却“无从下手”。你遇到过以下情 况吗?你又是怎么做的呢？ 3. 课件出示: 课件出示： 达标运动会，马上要轮到我们班扔沙包了，可是自己只有一个沙包，怎么办？ 有个同学生病好久没来上学,作业、学习落下很多，怎么去帮

6、助他呢？ 走廊上一个隔壁班同学摔倒了，当你要去扶他时，班里同学说：“别管他，他 不是我们班的。” 我把自己的橡皮借给了同桌，他都不说一声谢谢，而且橡皮擦得好脏，也不说 声对不起。我很生气！ 一位老人被车撞了，肇事者逃跑了。一位年轻人经过，送老人上医院。可是 老人家属赶到后，一定要说是年轻人撞的，要他赔偿。 2.小组讨论，交流 想要帮助别人，还要有帮助人的技巧和心理准备。在我们班级中，最重要是同 学之间要互相帮助。 【设计意图:有助人之心和助人之力，帮助别人才能成为可能。引导学生学会 助人技巧及其重要。】 五、惜景剧场:木偶“小精灵” 小精灵中了魔法,变成了木偶人，他们的手臂直直不能弯，腰板挺挺不能动，脖 子硬硬不能低。只有一种“神奇果”才能解除魔法。（两个学生扮演木偶精灵）能给 他们出出主意吗？ 【设汁意图：让学生意识到，同学之间你帮我,我帮你，互相配合，互相帮助，能 解决很多问题。】 六、谚语森林 此时此刻，你对于帮助别人有什么感受?用一个词、一句话或者一条谚语来表 示吗?写在叶子上,念一念，再贴到我们的快乐树上。 只要我们心中有他人，大家互助互爱,我们的生活会更美好，我们的社会