在教学活动中发展幼儿的逻辑思维能力

1、在教学活动中发展幼儿的逻辑思维能力在幼儿教学活动中， 要发展幼儿的思维能力， 首先应当从 思维的品质入手。思维的品质包括五个方面：一是广阔性、是否 能周到细致地考虑问题。 二是批判性、 能否主动舍弃那些与事实 不相符的假设。 三是深刻性、 能透过事物的表面现象专注事物的 本质。四是灵活性、能否随机改变思维的方向，灵活运用知识。 五是敏捷性、能是否在很短的时间内找到解决问题的正确方法。 其中，敏捷性是前四个品质的集中体现。 发展幼儿的思维能力应 围绕这五个品质组织教学， 同时，幼儿的思维以具体形象思维和 直觉行动思维为主， 发展幼儿思维还在于想方设法促进思维有具 体向抽象思维的尽快转化。一、创新

2、思维能力从小抓起 培养幼儿的创新思维能力应从小开始。 因为幼儿的思维是智 力的核心。 3 岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具 体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创 新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿 喜闻乐见的形式进行， 幼儿从小养成了一种良好的思维能力， 以 后在不知不觉中会表现出来。1. 培养幼儿观察比较的兴趣，养成认真观察比较的习惯。 在教幼儿认识 1 和许多 ，比较多，少和一样多，认识几 何图形、区别物体大小、 长短、粗细、宽窄等时， 摆出一些色彩， 形象美观大方，富有情趣的实物，引起幼儿学习的兴趣，让幼儿 仔细观察比较， 认识事物的

3、共同点和不同点。 这个过程就可以使 幼儿学会运用比较的思维方法。2. 认真组织幼儿进行智力操作活动教幼儿亲自动手分一分、 合一合、拆一拆，以培养幼儿、综合的能力。3. 采用启发式教学，通过故事让幼儿形成数的概念。二、在日常生活中启发引导幼儿的思维活动 幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的， 如果教师你可利用 日常生活中发生的一些状况来问幼儿， 幼儿就能在你的引导下发 现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如：看见救护车时， 教师就可问幼儿：“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助 他？”他可能会说：“我请多拉 A 梦来帮我，因为它有很多法 宝。”“如果多拉 A 梦有事不能来， 怎么办？”教师能一步

4、一步 地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。三、运用游戏发展幼儿的新思维能力 数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维 能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在 教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导学生进行实际操 作。比如学 5 的分成时，我准备了红、绿、蓝小圆片、火柴棒、 钮扣等多种材料，每人分给他们五个，再让他们分两份，看有几 种分法。然后，我让小朋友分别回答他是怎样分的，根据回答按 递增关系列出，根据互换列出。随时对幼儿的回答进行表扬，其 他幼儿的兴趣也提高了， 争着回答问题二、 创设学习数学的情境 发展幼儿的抽象逻辑思维能力幼儿是生活在社会和物质的世界

5、， 周围环境中的形形色色， 物体均表现为一定的数量， 有一定的形 状大小， 也有各不相同并以一定的空间形式存在着。 因此幼儿自 出生之日起就不可避免地要和数学打交道积累着无关数、 形、时、 空的表象这些都为发展数学奠定了基础 . 。四、教师可以从形象思维入手 用直观、形象、具体的实物教具将抽象、复杂、逻辑性强的 数学，通过直观的形象呈现给了幼儿，将数学活动变成了直观、 简单、可操作、可感知的操作游戏。让孩子在充分动手动口、动 脑中实际操作中、 在与材料的相互作用中主动发现、 探索问题构 建数学知识发展数学的逻辑思维能力。 在计数积木数量的过程中 幼儿要进行想象、 判断和推理的复杂思维过程， 在

6、这个过程中数 学逻辑思维能力得以发展。 再如数数活动， 传统学前数学教学是 注重训练数数或计数的技能， 不能很好的发挥出 数数 中的幼儿 逻辑思维能力培养和发展的功能； 现代学前数学教学课堂由于重 视操作法在 数数教学中的作用， 引导幼儿通过摆弄学具或操作 材料在与材料的交互作用中领会或学习简单的计数技能， 也通过 他们对操作材料数量的观察、比较对数与数关系的判断和推理 培养和发展了逻辑思维能力。五、教师还可以利用自然条件进行思维能力培养 利用简单实物、 工具等组织幼儿亲自进行一些简易的小型科 学实验，让幼儿在动手时动脑，在动手中发现，在动手中询问， 在动手中提高。比如给每一个小朋友一个塑料口袋打开兜一圈， 然后扎上口。孩子们会惊奇地发现塑料口袋鼓起来了 咦，塑料 口袋怎么变成圆鼓鼓的？它里面装着什么？怎么看不见？放开 口塑料袋变扁了什么东西跑掉了，怎么用手抓不住？ . 通过幼 儿的亲手实验使他们感觉到了空气的存在， 并在老师的启发引导 下，积极动脑对感性经验进行分析、 综合就可以概括抽象出空气 的性质。可见让幼儿亲自参与实验操作， 可以锻炼幼儿的思考力， 促进学前幼儿抽象逻辑思维的发展。总之，发展幼儿思维、开发幼儿智力，是幼儿教育的重要任 务之一。为此，我们幼儿教师要致力于幼儿思维能力的培养，帮 助幼儿客服思维障碍， 帮助幼儿掌握科学的思维方法， 鼓