土木工程施工教学的几点思考

1、土木工程施工教学的几点思考近年来，随着施工过程中“四新”（新工艺、新材料、新技 术、新方法）的应用，以及中职学生就业的需求，建筑专业对中 职土木工程施工教学也相应地提出了新的要求，传统教学中的某些不足也就显现了出来，这就促使我们必须对土木工程施工的教 学活动进行改革，以满足生产的需要。本文试从以下几个方面进 行了探究。一根据课程教学目标结合生产需要精选教学内容，让学生 在学习过程中产生兴趣在选择教学内容时应重点放在那些先进、安全、可靠、实用的施工技术上。在学习惯用的施工技术时上抛弃去陈旧的、不实用的技术知识，结合本校所设专业的特点，增加先进的、实用的 新技术，促使学生感触到施工技术在进步、施工

2、技术在不断地革 新，从而激发学生学习积极性，增强学生的适应社会的能力。由于建筑环境（地理环境，社会环境）不同，对土木工程施 工教学目标也就不同，导致各地区、各学校使用的土木工程施 工教材各有所不同。建议中职学校的根据本校所在地区建筑行 业的施工特点结合本校学生的就业情况，开发适合本校适用的校本教材。二教学与实践并进，提高教师专业素质要想提高教学效率，首先要从提高教师能力入手。 学校要为 教师的专业培训和学历的提高创造条件。 由于土木工程施工的教 学内容实践性极强， 所以，这门课程的任课教师除了应具备系统 的理论知识外， 还需具备丰富的现场施工实践经验。 对于刚从大 学毕业就来中职学校任教的青年

3、教师来说， 除应具有高学历与教 学技能外，还应强化工程实践经验。在正式上课前，教师必须去 施工现场锻炼一段时间，了解“四新”。此外，要求任课老师每 隔12年到发达地区去学习新的专业理论知识，从而提高教师 专业素质。三 教学方法的改革，提高教学效率 土木工程施工的教学内容侧重于分析推理论证缺乏实用性， 要想提高该课程的教学效率， 一方面必须增加“四新”知识， 另 一方面必须对传统的教学方法进行更新。 变传统的“填鸭式”讲 授为现代的“探究性”学习， 从而激发学生学习积极性， 尽力提 高教学效率。建议大量采用案例教学法： 案例教学是一种通过模拟或重现 现实施工过程中的一些场景， 让学生把自己纳入案

4、例场景， 通过 讨论或研讨来进行学习的一种教学方法， 主要用在管理学、 法学 等学科。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的 和失败的管理经验， 从中抽取出某些一般性的管理结论或管理原 理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的 视野，从而丰富自己的知识。 采用案例教学法将枯燥乏味的课堂 教学活动变得生动活泼， 使学生学会将所学的书本知识应用到工程实际问题中来。四 将理论教学和实践教学有机地结合在一起 加强实践性教学是学生学好该课程的最重要环节。 教材中涉 及许多施工工艺流程、 施工方法都是施工一线的技术人员经过长 时间的施工实践中总结、 完善所形成的。 教学过程中仅由

5、任课教 师的课堂讲授，学生时常会感到难以理解和掌握。因此，任课教 师应根据教学经验和施工实践经验将理论教学和实践教学有机 地结合在一起， 有针对性地选择施工工地和实习基地参观并进行 现场教学。让学生对教学内容在感性认识的基础上，进行验证、 巩固， 强化对所学知识的理解。 并让学生在参观实习过程中来感 受企业文化知识， 加强职业素养和专业技能的培养， 培养学生的 服务意识， 提高学生专业综合素质， 为毕业后的就业打下坚实的 基础。五 抛弃传统考核模式 土木工程施工课程对学生进行考核的目的是为了了解学生 对施工工艺流程、 施工技术等内容的掌握情况。 考核的内容应以 实践为主， 重点考查学生的应用能力， 提高学生解决实际问题的 能力。然而，在以往的考核中，都以单纯笔试成绩来评价学生学 习成绩的好坏， 这样无法有效考查学生学习实情。 考试形式可采 用笔试（ 50 分）实践的形式（ 50 分），实践考试采取将带领 学生到施工现场进行动手解决工程实际问题的考试形式。六 结束语土木工程施工的教学改革是一项艰难而持久的任务，教师应