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文档简介
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰r - 二r第五课时 乘除法的关系一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)二年级下册 19 页例 2 相关内容及做一做、 练习四 5 12 题。学生学习了“用26的乘法口诀求商”的方法后,理解了用乘法口诀求商 的算理,沟通乘法与除法的关系就显得水到渠成。 教材设置了蒸包子的生活情境, 引导学生列出乘法算式和除法算式, 教师重在引导组织学生探究乘除法之间的关 系,掌握求商的方法,并进行及时的总结。(二)核
2、心能力学生在二年级上册学习了乘法, 在学习表内除法的时候, 引导学生找到乘法 和除法之间的关系, 理解数量关系和变化规律, 形成初步的模型思想, 提高应用 意识。(三)学习目标 1在看图列式解决问题的过程中,体会乘除法之间的关系,感受用乘法口诀求商的简便。2在不同的练习中,掌握求商的方法,积累活动经验。(四)学习重点 能根据乘法算式写出除法算式。(五)学习难点 理解乘法算式和除法算式的关系。(六)配套资源实施资源:乘除法的关系名师教学课件二、学习设计(一)课堂设计1导入师:同学们,上节课我们学习了用 26的乘法口诀求商,看看下面的题目 你能快速口算出结果吗?课件出示:124-6汁2=口12十口
3、8v4=09十3=口10-t2 = Q3-口=5 冥 口6X6 = Q4XS 7X4-师:让我们一起来说一说,在计算的时候,都用了哪些口诀吧!师:看来,乘法口诀不但可以计算乘法算式的得数, 也可以计算除法算式的 得数。【设计意图:在导入环节,借助计算乘、除法算式的得数,并说出相应的口诀,初步沟通乘除法之间的关系,为本节课继续探究乘除法的关系打下了基础。】 2问题探究(1)借助乘、除法的关系用乘法口诀求商(课件出示下图)师:瞧,厨师正准备蒸包子,你能找出图中的数学信息吗?对学生发现的数学信息,给予 肯定。师:想一想,你能提出哪些数学问题?和你的同桌说一说。思考,同桌讨论,全班汇报交流:乘法问题:
4、每笼装4个包子,装了 6笼,一共有多少个包子需要蒸? 师:这个问题,可以怎样列式解答呢?生回答,教师板书:4X 6= 24 (个)师:这是一个用乘法解决的数学问题。师:如果知道了: 一共有24个包子,每笼装4个,可以提出什么数学问题? 师:对,可以问,需要装几笼?师:那算式该怎样列?生说,教师板书:24宁4 = 6 (笼)师:那一共有24个包子,平均装在6笼里,每笼可以装几个呢?谁会列式 解答?生说,教师板书:24- 6 = 4 (个)师:在刚才计算这三道算式的得数时,你们都用了哪句口诀?板书:四六二十四师:让我们观察一下,这三道算式有什么联系?和你的同桌说一说。学生同桌讨论交流,全班汇报。师
5、:乘法算式中的积是两道除法算式中的被除数, 除法算式中的除数和商是 乘法算式中的乘数。在计算时,都可以用同一句口诀。(3)巩固练习 课本第19页做一做第1、2题。2. 5X4=2063 = 183x 5=1520-4=_1 8-3= C15-3= LJ20-5=_18-6= _15* 5= L师:看谁能快速、准确的计算出除法算式的商。师:请速度最快的学生说一说,你是怎样快速求出除法算式的得数的?师总结:可以借助上面的乘法算式,再次渗透乘除法之间的关系。 课本第21页练习四第5题。课件出示:师:看着这幅图,你能列出哪些算式?这些算式表示什么含义? 师:我们可以列出乘法和除法算式,还能说出算式表示
6、的含义。 课本第21、22页练习四第6-11题。这几道题为计算题,可以用丰富的形式提高孩子练习计算内容的兴趣。 课本第22页练习四第12题。课件出示:这道题比较抽象,可以丰富学生对除法直观图的认识, 对今后用色条图、线 段图分析数量关系提供了范例。【设计意图:教材提供了不同的丰富的素材,通过形式多样的练习,进一步 教学了乘除法之间的关系,让学生有极高的兴趣。】3 课堂总结师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?师:这节课,我们一起进一步研究了乘除法之间的关系。 我们用一句乘法口 诀可以计算乘法和除法算式的得数。 我们还发现:乘法算式中的积是两道除法算 式中的被除数,除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。(二)课时作业1 看图列式。 X = 三 = 匚1十匚1 = 口【答案】4X 3= 12,12-3 = 4,12-4 = 3【解析】考查目标1。本题考察学生能否根据一幅图列出乘法算式和相应的 除法算式,乘法算式中的积是除法算式中的被除数, 乘法算式中的乘数是除法算 式
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