浅谈乡村英语教学

1、浅谈乡村英语教学随着社会的发展，中国在国际社会中地位的不断上升，英语成了中国人的必修课。但在我们这些偏远的农村，学习英语对学生来说真的不是件简单的事。 对老师来说教好英语也很难。 在乡镇上工作了几年的我，谈谈对农村英语教学的感悟：第一，学生资源问题。有人肯定会说那有什么问题？可问题就出在那里。比如说，乡镇上成绩好点的学生，他们会到城里去读书，因为城里对学习优秀的学生给予奖学金。从某种意义上说这种行为鼓励了学生进城去读书。这样留下来的大部分都是成绩相对来说较差的。这样一来，留下的他们，是连母语都学的不是很好的学生，他们又怎样能学好外语呢？第二，小学英语和中学英语的关系由于实行义务教育以来，小学毕

2、业不再有升学考试，所以小学英语教学几乎没有什么压力，导致小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，需要在从未接触过英语的花更多的时间。再加上初中英语内容多、任务重，几乎没有什么时间让他们复习。第三，学习态度问题常听别的老师说，良好的学习态度就决定了他学习的好坏。开始我并不这样认为，但这句话却在后来的教学中得到应证。由于九年一贯制的实施，学生不再有升学的压力。对学习就抱着 “反正也能上中学，干嘛不耍 ” 的心态，养成了不爱学习，或要老师守着学生才会学习的习惯。这样的学习态度，使老师在上课时使不上劲，

3、教学成绩就会差。第四，学生学习英语的兴趣低做任何事情都必须有兴趣才行。 “兴趣 ”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近五年来，我们发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，上课能认真地听讲，跟随老师一起读英语、说英语，专心地听英语录音，积极地思考老师提出的问题并回答问题， 而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。即使在有限的课堂上，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着玩具； 一部分学生书本都不拿出来， 呆呆地坐着， 或说、 或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了；有的甚至将自己的英语书用小刀一页页的划破，好像对英语

4、书有着刻骨仇恨。我多次问他们为什么不喜欢学习英语，礼貌的学生说： “我是中国人，何必学外文。 ”“做一个真正的中国人。 ”不礼貌的学生说： “我学不学关你什么事，不用你管。 ”无论怎么奉劝都不听，甚至有抵触、反感情绪。第五，有些学生认识偏低，认为学英语无用。随着改革开放以来各行各业的发展，农民工就业机会增多了，很多学生认为，甚至部分家长也认为，不读书也能找工作挣钱。有的学生认为，读书会花很多钱，毕业以后找不到 “铁饭碗”,真的是带着希望进去，带着失望出来，所以认为读书无用。因此学习成绩差也包括英语成绩差对于部分学生来说也就觉得没什么。还有，他们认为：自己既不出国，也不会同外国人打交道，学英语干

5、什么？其实，他们没有看到潜在经济价值和它是提高人类素质的必备武器，没有把眼光放长远一点，不知道英语是使用得最广泛的语言。针对以上几点，作为还算年轻老师的我，真的很头疼。一方面，我了解英语对他们这一代来说意味着什么，为他们着急。而另一方面，我真的觉得一个人或几个人的力量太薄弱了。要想学生的英语水平提高，我认为可以从这几个方面入手 :1. 家长应重视家庭教育常言道：父母是最好的老师。孩子是祖国的未来，是家庭的希望。教育好孩子是家庭、学校、社会的共同职责。农村经济条件不好，作为父母选择外出务工，我们可以理解，但也得要重视对孩子的教育，应该将孩子的成长教育放在首位。 父母在外地打工时， 应经常打电话给

6、孩子，与孩子沟通，鼓励孩子努力学习，鼓励孩子要有远大理想、目标，绝不可以有 “不读书，不学英语，照常能生活，能赚钱，而且能赚大钱 ”的思想， 甚至将其传给自己的孩子。 作为家长应该把眼光放高一点、 远一点，鼓励孩子勤奋学习。2教师的关爱现在，农村留守孩子较多，作为一名教师应该做到，对待学生要像对待自己的孩子一样，从生活学习各个方面去关爱他们，仔细观察他们的一言一行。当他们生活上有困难时，应适当地给予精神和物质上的帮助。当学生不愿学习时或学习上有困难时，作为教师应该耐心地加以诱导，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，开发孩子的潜能。特别是当孩子们犯错误时，应以适当的方法引导，绝对不可以打击孩子，更不能放弃对他们的教育； 当他们进步时， 要及时给予表扬。 总之， 给予他们关爱。3教师应提高自身素质和业务能力在英语课堂上，教师起着主导作用，要想课堂教学取得好的效果，教师应以身作则、为人师表，不断提高自身的素质，丰富自己的知识、学问， 增强自己的能力， 完善自己的性格， 提高自己的修养和业务