认识小数教材分析

1、精品资源第十一单元认识小数一、教学内容本单元是第一次教学小数的知识， 仅限于一位小数 ( 小数点的右边只有一个数位 ) ，而且和买东西、量长度等具体事件联系起来，便于学生结合生活经验，学习其中的数学内容。 教学内容包括一位小数的意义、 读写方法； 比较两个或几个一位小数的大小；一位小数加法和减法。在这些内容中，小数的意义是重点，它是比较大小和加减计算的思考基础。教材编排比较小数的大小与小数加减计算，也是为了加强小数的意义。初步认识小数，不给小数下定义，不揭示比较大小和加减计算的法则，都是联系实际情境和现实问题的体验积累。全单元内容分四部分编排。第 100101 页教学小数的意义，第 102 1

2、03 页比较小数的大小，第 104105 页小数加法和减法，第 106107 页单元练习。二、教材编写特点和教学建议1联系现实素材理解一位小数的意义。一位小数的意义是在写小数、认小数的活动中逐渐体会的，第100 页编排了两道写小数的例题。本册教材在认识分数里教学的几分米是十分之几米、几角是十几之几元是写小数的教学起点。第一道例题先回忆5 分米是5 米、 44 米，再告诉学生5 米还可以写成 0.5米、 4 米可以写成 0.410分米是米，并讲101010了 0.5 和 0.4 的读法。这道例题教学的是零点几的小数。 第二道例题在回忆几角是十分之几元后， 把 1 元 2 角和 3 元 5 角分别

3、写成 1.2 元和 3.5 元。这道例题教学的是几点几的小数。 通过两道例题把十分之几的分数改写成小数， 学生初步感知了一位小数的意义。 教学这两道例题要突出一位小数是十分之几这样的分数改写出来的，因而一位小数表示十分之几。在初步感知一位小数的意义后，教材先整理以前教学的自然数，指出0 也是自然数，它们都是整数。再整理现在教学的小数，讲了小数的小数点、整数部分和小数部分。 简要地组织了已经认识的数的结构， 有利于学生在与整数的比较中认识小数。欢迎下载精品资源“想想做做”让学生在写小数、说小数的活动中体会一位数的意义。第1、2、3 题是一个层次的设计，都是先写出 ( 或想到 ) 十分之几的分数，

4、再写出一位小数，重温例题的内容， 加强十分之几的分数能写成一位小数的体验。 第 4 题把元为单位的一位小数说成几元几角， 具体解释了一位小数的意义， 体会一位小数表示十分之几。 第 5 题在数轴上写相应的小数， 有序地整理一位小数。 虽然没有要求学生写出分数， 但学生在看数轴上的点写数时， 会想到相应的分数， 又一次体会了零点几表示十分之几，几点几是几和十分之几合起来的数。2联系小数的意义比较小数的大小。第 102 页例题从比较两种冷饮价钱贵和便宜的实际问题引出比较0.8 和 0.5这两个小数大小的数学问题， 让学生联系对小数意义的理解想办法解决。 无论是转化成 8 角与 5 角再比较，还是转

5、化成十分之八和十分之五比较， 都没有离开小数的意义。教材要求学生交流自己的思考，把小数的意义落到实处。 “试一试”和“想想做做” 有计划地出现了比较小数大小的各种情况， 有比较零点几和几点几的大小，还有比较两个几点几这样的小数的大小， 使学生更好地掌握这方面的知识。教材不用文字语言总结比较两个一位小数的大小的方法， 意图是通过大小比较加强对小数意义的理解， 只要学生能联系小数意义进行思考， 喜欢怎样想都可以。“想想做做”的编排是有层次的。第 13 题是在具体的情境里比较小数的大小，或是比两个长度、或是比两个钱数、或是比两个图形，都有较强的直观成份。要抓住用小数表示长度、 钱数和图形大小的思考，

6、 突出一位小数表示十分之几。第 4 题在数轴上有序地整理一位小数， 让学生体会一点几的小数大于零点几，二点几的小数大于一点几。 这样，再进行第 5 题的比较就有基础了。 第 6 题是应用比较小数大小的知识解决实际问题， 先把比跳远名次的实际问题抽象成比小数大小的数学问题，再用有关的数学知识解决问题。3根据小数的意义，探索加、减计算的方法。欢迎下载精品资源计算小数加、减法应该把小数点对齐了算。教材不想把法则作为“规定”告诉学生，而让学生在解决问题中体会这是“需要”、这是“应该” 。例题计算0.5 加 0.7 的和，先根据小数的意义，把0.5 元和 0.7 元分别化成 5 角和 7 角相加，由此推理得到0.5 加 0.7 的和是 1.2 。然后思考，如果列竖式计算，应该便于 5 角和 7 角相加，即把 0.5 和 0.7 中的“ 5”与“7”上下对齐，这样就把这两个小数的小数点对齐了。 由于 5 角加 7 角的和超过 1 元，所以 0.5 加 0.7 要向表示“元”的那位上进 1，也就是向小数点左边那一位上进 1。理解了小数加法的计算方法，向小数减法迁移是很容易的。 在计算 2.4-1.8 时，还要体会小数部分不够减，从整数部分退 1 的