关爱留守儿童案例

1、关爱留守儿童案例作者:日期:关爱留守儿童创新案例清水县原泉小学马小英2 014年6月一、背景随着改革开放和社会主义市场经济体制的不断深入， 部分农村青壮 年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济社会发展作出积极贡献的同 时，子女却成了留守儿童。这部分儿童由于长时间得不到家庭的温暖 和关爱，有的出现心理障碍或缺陷，有的受到社会消极现象的影响， 沾染了不良行为，有的学习目的不明确，荒废了学业。为了消除广大外 出务工家长的后顾之忧，进一步提高留守儿童的学习、生活质量，自2006年开始，在全县范围内开展了 “同享蓝天，共建和谐”关爱留 守儿童系列活动。二、活动宗旨通过开展活动，帮助留守儿童弥补其感情缺失，提

2、高其道德素养， 呼吁全社会关注、关爱留守儿童，构建留守儿童教育、监护和帮助体 系，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络和工作机制， 不断优化留守儿童生存发展的社会环境，促进留守儿童健康成长。三、主要措施（一）加强领导县委、县政府高度重视，把关爱留守儿童工作纳入“惠民实事工 程”，不断探索留守儿童的教育管理模式，加大对留守儿童的关爱力 度。县教育局、团县委、县妇联、县关工委等有关单位专门成立“同 享蓝天，共建和谐”关爱留守儿童系列活动领导小组，各乡镇、县直 各中小学也都分别成立相应组织，加强对活动的指导。（二）广泛宣传将活动向社会广泛宣传，县关工委、县教育局、团县委、县妇联 联合下发了

3、关于进一步作好关爱“留守”学生工作的意见 ，县妇 联先后印发了致广大留守学生家长的一封信和同享蓝天，共建和谐一一关爱留守儿童倡议书，动员社会各界力量关注、关心、关 爱留守儿童。（三）强化措施1、重视加强基地建设。以县内一所全日制寄宿式民办学校一一希 望学校为留守儿童教育基地，加强留守儿童系统化教育。针对留守儿 童学习、生活、心理等各方面的特点，学校采取特色化的管理措施加 强对留守儿童“温情、亲情、感情”的“三情”教育，开通“亲情热 线”、“师长热线”，建立“班主任心理咨询室”，让留守学生和父母之 间，老师和家长之间随时保持联系， 及时帮助留守学生解决心理上的 困惑。2、强化留守学生教育。各中小

4、学在新学年学生报到注册时将父母 外出务工情况，家庭成员情况逐一进行登记，建立留守学生档案和联 系卡，准确掌握留守学生的个人信息，加强对留守学生的管理和教育。针对留守学生开展特殊的教育，如卫生教育、亲情教育，教育孩子们自 己铺床叠被，洗衣做饭，给家中老人洗头洗脚，修剪指甲等。强化留守 学生文明习惯训练，组织他们开展形式多样的文体、 娱乐和社会实践 活动，为留守儿童健康成长营造宽松、和谐的环境。3、开展关爱救助活动。县关工委、县教育局、团县委、县妇联 积极争取社会各界的支持，筹措资金，建立救助贫困儿童基金。实行 企校联合，适时开展富有特色的活动，对留守儿童实施特殊的关爱。今 年中秋节来临之际，中国

5、联通公司单县分公司与单县希望学校联合举 办“同在明月下，共享一个家”关爱留守儿童“圆月”活动，让全校 1 0 00余名留守儿童渡过一个特色中秋节，让孩子们在吃月饼、苹果 的同时，通过联通公司提供的免费电话向父母祝福节日，沟通亲情，让孩子们感受到贴心的关爱和浓浓的亲情。4、实施结对帮扶制度。一是学校教职工与留守儿童结对帮扶。开 展“我与留守学生交朋友”活动，使教职工及时了解留守学生的思想 动态、学习情况，做到“五帮”（帮教育、帮学习、帮生活、帮困难、 帮亲情）；二是“五老”（老教师、老干部、老模范、老专家、老战士 ） 志愿者与留守学生结对帮扶，充分发挥“五老”队伍特殊的政治优势、 威望优势、亲情

6、优势和时间优势，对留守儿童进行帮扶、教育、监督； 三是由非留守学生及家长与留守同学结对帮扶。开展“留守同学到我 家”活动，让非留守学生星期天或者节假日接留守同学到家中一块学 习，一块玩耍，共同享受父母的关爱与教育。5、净化留守学生成长环境。县关工委协调妇联、公安、文化、工商等有关部门共同加强对留守学生成长环境的治理。中小学周围不得设置营业性娱乐场所、网吧，建立了网吧监督志愿者队伍，加强对网 吧的治理。充分发挥家长学校的作用，学校班主任、任课教师、帮扶 教师、代理家长定期走访留守学生家庭，与留守学生交心、谈心，与 监护人员沟通，引导留守儿童健康成长。四、主要成效目前，“同享蓝天，共建和谐”关爱留

7、守儿童系列活动已初见成效。一是全县关爱留守儿童工作的良好社会氛围已经形成。 二是留守儿童 入网吧等不良行为已基本禁止，学生学习风气浓厚。三是留守儿童由 孤僻、自卑向活泼、健康、向上的心理状态发展。四是留守儿童的文 化娱乐生活不断得到丰富，综合素质逐渐提高。五是留守儿童的成长 环境得到净化，一个和谐、文明、健康的社会环境正孕育着留守儿童 茁壮成长。2014年6月1 8日特殊留守儿童案例分析清水县原泉小学时芳我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重 的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。特别是近几年，改 革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出 了 “

8、留守儿童”这一非凡群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希 望，面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数的 日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。留守儿童存在的问题 有：一、是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分 留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。二、是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、 家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学。三、是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关 怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一 些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和

9、心理障碍。四、是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。五、是留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。个案现状学生李某，男,9岁，父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习，由外 公和外婆照料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以 下问题：1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约 束自己的言行。2、懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业， 只想在家随心所欲地玩。3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，

10、 都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。问题分析通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李某和他的家人， 我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：1、长辈关心不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致李某作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，李某自小和家长很 少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事 情。3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何 集体活动。通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的

11、不自 信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。主要措施1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的外公、外婆交谈，同时我对李某提出建议：在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励 他改正。孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法， 先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习 惯。父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话 ，多关心孩子的 学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定， 这样能让孩子感受到 父母的关爱。2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都 给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我立即把他的注 意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务四、辅导效果经过和孩子家长的密切配合及他本人的努力， 近段时间取得了可 喜的进步。虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业 书写和质量有待提高，但能