《咏雪》教案

1、咏雪教案一、教学目标：（一）知识目标：1 、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集” “因”等）以及 文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、 “何所似”为倒 装结构等）。2. 背诵两篇短文。（二）能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。（三）情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、 在朗读中培养语感， 引导学生敢于跳出书本， 形成创造性阅读品质。二、教学重、难点： 以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐” 的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言 的妙处。三、教学方法：诵读法，合作讨论法，点拨

2、法课时安排：1 课时四、教学过程：（一）导入： 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他： “相 国近有新诗否？”他回答说： “诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以 得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。有 人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗， 而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏 雪联诗。今天，让我们穿越到 1600 多年前谢安家中的联诗现场，欣 赏他们的诗句，感受他们的雅趣。（二）朗读课文，初步感知1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读） 。2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第 二步要求读出句中停顿。谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然

3、曰白雪纷纷 何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐 即公大兄无奕女左将军王凝之妻也3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情 感、语速、轻重音等角度评价。4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章 内容。（三）合作探究，掌握文意 1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师 讲解重要文言词语，以提问形式补充落实） 。内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而： 不久，不一会儿； 欣然： 高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借； 即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。2、根据屏幕

4、上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以 同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补 充。一个寒冷的雪天， 谢太傅把家人聚会在一起， 跟子侄辈的人谈诗 论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪 像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。 ”他哥 哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅大笑了起 来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。注意：（ 1）大雪纷纷何所似：倒装句， “纷纷扬扬的大雪像什么 呢”（2）未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话 用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”

5、3、全班学生再齐读课文（四）逐步深入，品味语言 1、这篇文章讲了一个什么故事？（时间、地点、人物、事件） 析：谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？析：谢太傅（谢安） 。3、谢太傅对比赛的结果有何表示？（用原文字词回答） 析：大笑乐。4、（主问题）谢太傅为何会“大笑乐”？（教师恰当引导，充分 挖掘学生不同意见， 学生小组间展开热烈讨论， 言之有理的答案教师 都可认可）析：谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐” 。（追问拓展：两 句话各好在何处？）“撒盐空中”好在：A、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪， 这一

6、比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生 活。B、历史上也不乏以盐喻雪的名句：李贺“腊月草根甜，天街雪 似盐”、白居易“盈尺白盐寒，满炉红玉热” 、 苏轼“但觉衾裯如泼 水，不知后庭已堆盐” 。皆可见以盐喻雪恰当。C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐， 十分形似。“柳絮因风起”好在：A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，冬天到了，春天还会远吗”O未若柳絮因风起”有深刻的意蕴谢太傅笑前喻，乐后喻。 （即：对胡儿的比喻有略含贬义的笑， 对兄女的赞许之乐。）（追问拓展：为何笑前喻乐后喻）“柳絮因风起” 给

7、人以春天即将到来的感觉， 正如英国大诗人雪 莱所说，“冬天到了，春天还会远吗” 。“未若柳絮因风起”有深刻的 意蕴。况且“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力，而盐是被动的 “死”的意象。“撒盐空中”过于追求形似，却忽略了神似，忽略了诗句应当具 有意蕴美的要求， 追求形似忽略神似， 没有意蕴美的诗句自然比不上 形神皆备、意蕴深刻的诗句，自然“撒盐空中”也是比不上“柳絮因 风起”的。（3）谢太傅对“未若柳絮因风起” “笑乐”。（此处分析“未若柳 絮因风起”句子的优美意境即可，对胡儿的未评价，对兄女的高度肯 定。）（ 4）谢太傅对家庭氛围的“笑乐” 。追问：本文中故事发生的地点是家庭， 这个家庭具有

8、怎样的家庭 氛围？你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？析：氛围：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚 从“谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”（说 话直率，可见氛围轻松）等句子、词语看出。注：可能会有学生认为谢太傅是对“撒盐空中”的认可（ “撒盐 空中”更好），因为雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈 灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。用盐更加形似。碰到这个答案，教师应用“好的诗句应该不仅形似，更重要的是神似，是 有意蕴美”来进行讲解。5、兄子胡儿和兄女对自己的诗句有无评价？ 析：学生很可能会说“没有” （“找不到相应语句” 。） 教师要善于引导：“差”和“

9、未若”，不自信和自信的区别，其实 是有评价的。6、追问：作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价？ 生：有。师追问：你从哪里看出来的？ 生：最后一句可以明显看出： “即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。”这一句特意交代谢道韫的身份（不刻意去写胡儿谢朗） ，暗示 谢道韫既有天资才气， 又有后天的艺术熏陶等。 表明了作者对谢道韫 的才气是赞赏的。7、资料补充 师：其实后人也多是对谢道韫的这句诗赞赏有加： 宋人蒲寿宬“当时咏雪句，谁能出其右？” ；朱淑真“凭阑观雪 独徘徊，欲赋惭无咏絮才” ，秋瑾“咏絮辞何敏，清才扫俗氛” 。咏雪中，谢道韫说出“未若柳絮因风起”的名句时才7 岁， 小小年纪才气就已外显

10、， 她长大后成为了一个才女， 人们因此句叫她为“咏絮”才女，曹雪芹红楼梦中对薛宝钗、林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才” ，他的判词从侧面写出了对谢道韫此句的肯（五）拓展积淀1、文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松，充满着浓浓的文化气氛，让我们也参加进去， 看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花2、古人咏雪的诗句也有很多，你能记起哪些？读一遍） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参白雪歌送武判官归 京）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （杜甫绝句）4、反复诵读，背诵全文（时间多余情况下）五、总结课堂在这堂课中， 老师和大家一起认识了有 “咏絮才”美誉的谢道韫， 也感受到了东晋士人家庭和睦欢快的气氛与雅趣； 更让老师高兴地看 到了你们的智慧在眼中闪现。现在我想把冰心的一首小诗送给你们， 希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年！六、板书咏雪世说新语撒盐空中（形似）大雪纷纷 大笑乐？ 柳絮因风起（神似、意蕴美）更佳七、作业布置（ 1）抄写本课生字词。（ 2）完成本课教辅内容。八、教学反思咏雪