山中访友教学设计及反思精编版

1、教学设计基本信息名称山中访友执教者牛彩霞课时1所属教材目录小学语文人教版六年级上册第一单元第一课教材分析山中访友是六年级上册第一单兀的第一篇文章。 是一篇文质 兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本 单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感 受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产 生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋 友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中， 使读者顿生身临其 境之感。学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能 深入理解。不过

2、学生已经具备了一定的朗读能力， 可以通过朗读 感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产 生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法 更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能 会有一定的难度。教学目标知识与能力 目标会写本课生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、 陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德咼 望重、津津乐道、别有深意”等词语。过程与方法 目标能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作 者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。情感态度与价值观目标感受作者所描写的境界，培养热爱

3、自然、亲近自然的 情感。教学重难点重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感 受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点揣摩作者的与作意图，体会文早与景状物的技巧（细 心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来 表达感情），学习运用。山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、 充满童心和好奇心 的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋 友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然 教学策略与 界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中， 使读者顿生身临其 境之感。正当在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如 设计说明诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。 所以

4、本文教学定位在在理解课文的基础上品味语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教育和生活观的教育。教学过程教学环节创设情境，导入新课学生畅所欲言，1 会写8一、激情导同学们，假如你没读过山中访说出自己喜欢个生字，正入5分钟。友这篇课文，请展开你想像的翅膀，这些山中朋友确读写“清猜一猜李汉荣先生到山中去访冋一的哪一位。让学爽、吟诵、位怎样的朋友？访问的情形会是怎样生读出自己喜唱和、瀑的？（学生可能回答：作者可能去访欢的部分，带有布、陡峭、问一位德高望重，曾经与自己同呼吸感情。挺拔、身共患难的山中隐士；我想作者可能去学生畅谈还有躯、精致、访问一位功成身退，隐居山林的朋山中还有哪些蕴含、奥友，他们约好了对

5、酒吟诗；作者访问朋友哪些？ （ 1）秘、侠客、的朋友是一位丹青妙手，他经常在山我仿佛看到阳德高望重、二、品 评中实地与生。访一位多年不见的住在光，它射进了树津津乐道、词句感悟山中的武林高手切磋武艺；访一位隐林，大树爷爷们别有深意”方法。20居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道用翠绿的叶子等词语。分钟。的僧人禅悟人生； 访山中的动物要剪刀，将阳光裁2 有感情保护动物等）可李汉荣先生到底去成许多块，送给地朗读课山中拜访了怎样的朋友？让我们闭小鸟们，送给小文。背诵自上眼睛，去听听作者给我们讲述他山草们，送给每天己喜欢的中访友的经历。陪伴树爷爷的部分。通过反复朗读，感知课文内容，小蘑菇们。3.感受作整体把

6、握整篇文章。朗读时，结合多（2）我仿佛听者所描写媒体创制情境氛围，使学生如临其到了风精灵带的境界，培境，在情境中体验。从文眼（课题：着一阵花香飞养热爱自三、理解课 文内容学 生畅谈感 受。15分钟山中访友)展开，结合课后的思考练 习题，链接起导读本文的线索：作者 在山中拜访了哪些朋友？从哪些描 写中可以看出“我“和山里的“朋友” 有着深厚的感情？逐一品味文早优 美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句 段、词语。带领学生走进文本，和作 者对话。结合学生自身的经历或阅读 经验，让学生在自我生活找到“文章” 的内容，深入体会作者所表达的思想 情感、人生哲理。来了，在树林间 穿梭，回旋。(3) 我仿佛感 受到

7、：潺潺的溪 水，平静而和。(4) 我仿佛觉 得自己真的生 了一对翅膀，拍 打着飞向那葱郁的白桦林，宝 蓝石一样的天 空中漂浮着雪 一样的白云，它 们无忧无虑飘 动。然、亲近自 然的美好 情感。4学习作 者运用比 喻、拟人、 排比、想象 来表达感 情的方法。课堂小结3分钟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一 树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话， 能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。布置作业2分钟1、把在体会课文美妙绝伦如行云流水般的语言时的美妙想象与下 来，课下交流。2、背诵自己喜欢的部分。板书-设计1山中访友古桥德咼望重的老人 鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 好心情、好回忆教学反思这节课抓住了本课的教学重点，让学生理解本课的意图，让同 学们开心的度过了一节语文课。或许，他们没有掌握太多的朗读与 写作的技巧，可是我知道，在这堂课里，他们是真正喜欢语文的。学习本文时，在朗读方法指导的基础上，熏陶渐染，促进学生 与本文的密切接触，而后，重点指导学生的阅读，引导学生充分发 挥各自的学习潜能。因此，在学习本文时，增强阅读的目的性，提 高了阅读效率。在课堂教学中教师只是起到一个引导作用一个点拨 作用。“教育的目的应该教人如何思考，能自行思考，而不是将