怎样让小学生对语文感兴趣

1、怎样让小学生对语文感兴趣资中县陈家镇拥共小学- 邱红 一、学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少 学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再 加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要 阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文， 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学 习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了 巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这 样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。二、让

2、学生自主选择探究目标1、一个班几十个学生，因环境、条件、基础和个人爱好的不同， 总存在着个体差异。探究性学习承认差异并力求通过教育手段使每 个学生都得到发展。因此，一堂课或一项探究活动要达到什么样的 目标，可以让学生自主选择或自主确立。但教师应把握学生自主性 的“度”，切不可偏离了学习的重点，避免过于自主而脱离了学习 的中心。2 、让学生自主选择探究的内容一篇课文值得探究的内容很多，教师可以让学生自主选择一个 内容进行探究。在学习每一篇课文时，每位同学的兴趣着眼点均不同。有的同学喜欢朗读，就会去探究课文该怎么读，怎样才能读出 情，读出神；有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，就去探 究一篇课

3、文中哪些句子含义深刻，该怎么理解；有的同学不明白课 文某些情节，就会带着疑问去找答案，等等。总之，应该鼓励学生 首先根据课文的重点，然后再依据自己的兴趣爱好进行学习，提高 阅读水平。3、让学生自主选择探究伙伴在课堂上，探究同一内容的同学可以组成临时探究小组， 共同合 作，这样每堂课的伙伴会不同，就有了多元的优势互补。课外的研究， 学生更多地是愿意和自己喜欢的同伴共同探讨， 商量一个大家都感兴 趣的课题知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花， 是远 远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。 进入 了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此, 阅读时要有选

4、择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广 播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解 社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知 识，更能丰富我们的生活。三、重视教育评价，激发学生的成就动机。学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时， 学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习 只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动 机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件， 激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。首先，教师要不断的对学生加

5、以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。 积极有效的表扬要遵循两个原则： 一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪， 从而促进良好的教学效果的产生。 当学生回答正确时，点头微笑，或说：“你真棒 “非常好”当学生回答有误时， 教师可以重复该问题， 提供信线索或改问其他问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光， 宽慰学生说， “你再想一想， 很简单的” 让他坐下，听别人回答，然后请他再重复一遍。学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感， 不断地获得成功， 从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。总之 , 语文教学工作既是传道, 授业 , 解惑 , 又富有乐趣. 在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同