体育课调查报告

1、体育课调查报告体育是增进人们身体和心理健康的重要途径， 而且学校体育 是终身体育的基础。不久前，国家教委、国家体委、卫生部、国 家民委、国家科委联合对全国中小学生体质健康状况作了普查， 发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10 年前有下降的趋势。作为素质教育的重要组成部分的体育教学， 如何进一步转 变教学思想观念， 深化体育教学改革， 从学校培养跨世纪人才的 目标和主动适应学生终身需要出发，实现由被动学向主动学转 变，体现“社会需要”与“主体需要”的协调； 实现由学会向会 学层面推进， 体现“学技”与“终身受用”的和谐发展， 这是新 世纪学校体育教学努力探索的教改方向。针对高中学生的特点，

2、 本文对高中体育课的现状进行相关的 调查分析，从而提出高中体育课改革与发展的建议。1. 研究对象与方法1.1 研究对象 兰州市部分学校高中学生 199 名。1.2 研究方法问卷调查法：共发出问卷 215 份，回收有效问卷 199 份，有 效率为 92.6%。访谈法： 通过与部分高中学生交谈， 了解他们对体育课的态 度。数理统计法：对回收的有效问卷的所有数据进行数理统计。2. 调查结果与分析2.1 高中学生对体育课的认识 体育课是指导学生学习体育知识、技能、增强体质，培养终 身体育锻炼的习惯和能力而进行的教学活动。 学校体育新大纲中 又鲜明的指出： “学校体育要以增进学生健康为主要目的， 以身

3、体练习为主要手段， 使学生生动、 活泼、主动地得到健康发展。 ” 所调查的各学校高中体育课的现状主要反映在以下几个方面：2.1.1 对体育课内容，时间安排的认识调查表明， 60.3%的男生， 37.9%的女生，认为所上的体育课 内容都已掌握，没必要再重复，基本练习太多，不实用，体育课 的时间安排较合理。 据调查大部分高中学生喜欢课的安排在上午 的的第四节和下午的第一、 第三节， 这很大程度上取决与高中学 生的学习态度和时间安排， 另一方面， 要考虑与学校其他课程和 其他班级体育课安排的协调。2.1.2 高中学生对安排体育课必要性的认识调查表明，有 6.5%的高中男生和 9.8%的高中女生认为没

4、必 要。2.2 高中学生对体育课的态度经调查， 11.6%的男生、 37.2%的女生表示不喜欢上体育课。2.2.1 喜欢上体育课的理2.2.2 不喜欢体育课的理由2.3 高中学生喜欢的运动项目2.4 高中学生参加体育活动的身体反应2.4.1 体育课后的身体感觉 大部分高中学生体育课后感觉稍累， 这说明体育课的强度基 本合理，相当一部分身体素质很好和较经常参加体育活动的学生 感觉轻松， 而只有一小部分学生感觉稍累， 其中有一部分是由于 缺少锻炼和本身身体素质较差。2.4.2 运动较激烈时的不良反应 高中男女生在进行较为激烈的运动时不良反应的比例基本 相似，部分学生偶尔有不良反应，有 46.3%的

5、男生和 40.1%的女 生表示从未有过运动时的不良反应现象， 只有少部分的学生在进 行剧烈运动时有不良反应。 从整体上说明， 高中学生的身体状况 是良好的， 在此基础上进行适宜的、 娱乐性的体育活动有利于进 一步增强体质，缓解紧张的学习压力。2.5 参加课外体育活动 大部分高中学生在学习之余参加课外体育活动， 超过半数的 学生偶尔参加课外体育活动， 男生比女生经常， 这与男生更喜欢 体育活动有关，少数高中学生受学习影响从不参加课外体育活 动，女生的比例偏高， 究其原因时由于女生喜静性格和对待学习 的态度与男生有差别，以及当前的教学条件的不足的影响。3 结论与建议3.1 结论3.1.1 随着素质

6、教育的全面推进，学校体育改革不断加深， 高中学生对体育的价值有较高的认识， 态度较积极， 但对健康知 识贫乏，影响着学生终身体育能力的发展。3.1.2 大部分高中学生参加体育活动以锻炼身体， 增强体质， 提高学习效率为主的目的明确。3.1.3 影响高中学生不喜欢上体育课的主要原因是基本练习 太多、课的内容单调，体育器材缺乏，不够自由、有趣。教材内 容设置忽视学生的主体需要， 存在“多、 繁、深、旧、难”问题， 被动体育项目较多，学生无兴趣，教师不满意，体育教学往往技 术为主、以教师为中心，绝大多数学生的学习积极性受到限制， 造成被动体育人口比例偏大。3.1.5 高中学生喜欢的运动项目以篮球、羽

7、毛球、足球、乒 乓球居多。3.2 建议3.2.1 全面贯彻教育方针， 认真贯彻实施国家教委颁发的 学 校体育工作条例，更新体育教师的教育观念和课程理念，确立 健康第一 的指导思想。3.2.2 高中体育教材的制定更应体现现代化、健康化、理论 化、结构化、多样化、趣味化、实用性、针对性。3.2.3 部分学生受社会各方面的影响，对体育缺乏正确的认 识，上课纪律涣散，对此应加强教育，严格要求。3.2.4 由于场地器材、学生体质状况、师资力量、师资水平等多种原因， 有些课程在某一学段或某一学校无法完成， 要加强 课程内容之间的“置换”功能，提高课程内容选择的自由度。3.2.5 加强对青年教师的培养，完善知识结构、提高教学能 力、专业技能之外，还要