汤婉莹《掌声》教学设计方案

1、2011教师教育技术培训教学设计表学科名称:人教版小学语文授课班级:8章名称三年级上册第八单元29掌声学时2课程标准义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第八单兀，共4篇课文，有关爱的专题。掌声是第29课，课义围绕“爱的奉献”来组织。大纲 明确要求： 能抓住重点、句、段，深入理解课文内容”，本课中，同学们友爱的掌声改变了一个自卑残疾女孩的命运。课文通过外在动作和语言描写来表现人物 的内心感受。教学目标知识和技能目标：会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、 姿势、流利”等词语。止确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。通过课文的学习，学习作者仔细观察，生

2、动描写的方法，培养留 心观察，用心感受的习惯。过程和方法目标：通过朗读、感受，让学生更深入了解英子在掌声前后的内心变化。引导学生通过各种方式体会朗读搭石风景美的有关语句,感受直 观的美好印象，层层深入。让学生自主合作学习,以前面学习为铺垫，寻找文中需要用心灵 去感受的美。理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地 关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。情感态度和价值观目标：在教学过程中，让学生受到一次“美”的教育，“受”的熏陶。培养学生自主探索，合作交流。引导学生用心去体会人性美。培养学生团结同学，关心他人的感情。教师姓名:汤婉莹工作单位：汕头市长厦小学学习内容分析 及教学

3、设计思路学习内容分析：掌声这是一篇非常感人的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。教学设计思路：学生通过朗读、想象、对比等方法，学习课文内容。小组研讨，合作交流。师生归纳总结。学习者特征 分析三年级是小学阶段由低部向高部发展的关键的阶梯：学生已具有初步的审美能力，能感受真善美。学生已具有f的说话能力，能做到说话完整。表达清楚，声 音响亮，有自己的见解。已具有仔细倾听他人发言，并给予评价的能力。已具有f的小组合作学习的能力。教学重点 及解决措施教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声

4、响起的前后内心的变化。解决措施：采用学生自主、合作、探究的方法，教师点评指导。教学难点 及解决措施教学难点通过谛言和动作的描写来体会英子的心理变化 。解决措施：采用学生自主、合作、探究的方法，教师点评指导。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学 作用使用 方式占用 时间媒体 来源理解课 中“掌 声”“文 粉”等词语。本会人物 为心情 感。战重点 活旬，感 卜吾有关 爱的情 感。多媒体课件实物投影 卡片图片多媒体课件实物投影视频多媒体课件b cd ef h ia gb c de f gh10分钟10分钟18分钟a c ea cace说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填

5、写字母即可。1、媒体在教学中的作用：a.提供事实，建立经验b.创设情境，引发动机c.举例验证，建立概念d.提供示范，正确操作 e.呈现过匣，形成表象f.演绎原理，启发思维g.设难置疑，引起思辨h.展示事例，开阔视野i.欣赏审美，陶冶情操j. 月纳总结，复习巩固 k.自定义。2、媒体的使用方式：a.设疑一播放一讲解b.设疑一播放一讨论 c.讲解一播放一概括d.讲解一播放一举例 e.播放一提问一讲解f.播放一讨论一总结g.边播放、边讲解 h.边播放、边议论i.学习者自己操作媒体进行学习j.自定义。3、媒体的来源包括：a.自制b.购入c.库存d.取自xx资源库存 e.网上下载f.其他教学过三教学环节

6、教师活动一、创设情 景，导入课 文二、研读课 文，体会风; 景美，人性， 美1、谈话导入上一节课的内容， 并让学生写朗读课文1、细读课文，想一想以前的 英子是什么样的？（找出肩关 句子勾出来并读一读）。（学习1, 2自然段）2、后来英子发生了哪些变化 呢？3、汇报交流、合作探究（学习 课文第3自然段） 创设擂台，精读课文4、第3自然段中最令你感动 的句子是什么？能读一读 吗？5、英子得到了同学们几次掌 声，心理后什么变化呢？ 6、第一次掌声和第一次掌声 有什么不同？7、该怎么读这一段话8、汇报交流，师随机指导程的设计学生活动设计意图1、学生朗读课文2、学生交流1、学生读勾画的句子，谈感 受。2

7、、分四人小组学习要求：a 找出肩关词语、句子认真读、 认真体会。r想一想，在英- 身上发生了哪些变化？ g这 句子可以看出英子内心变得怎 样？ d用什么样的语气 来读？3、a挑战要求各小组寻找挑, 对手，并互相交换所提出的问 题。各小组合作探讨对方所 的问题，设法解答对方的提问 各小组画出文中令人感动的 句子，比赛读一读。4、学生小组交流，回答。5、可抓住两次“掌声”的不 同来理解课文，第一次掌声 是英子在经历思想斗争后走 向讲台时，教室里不约而同 地”响起了掌声，那掌声热 烈而持久”，这掌声里包含 了大家的鼓励和信任，英子 在掌声的鼓励下，发挥自己 的才正，“她的普,十分动听。”于是，“教室

8、1、通过各种方式 的体会朗读，感 受掌声的人文 美。学生情绪已 受感染，为卜向 的学习作铺垫。2、引导学生自读 建想象回向，自 悟时体会情味， 交流时畅所欲 言，深入体会文 章中所描写的人 性美。我2、还学生的主 林地位，引导他 们分析问题，解 决问题，小组合 作，使学生在交 流中互补，培养 学生自主探索， 交流合作的能 力，体会了合作 的喜悦。里掌声”着第二次掌声 里除了鼓励外，还有表扬， 这掌声里有同情、理解，但 更多的是鼓励，也就是激励 和勉励，同学们希望英子走 出自卑的阴影，不在忧郁， 融入集体中。6、学生朗读后，自主回答。7、同学间相互交流，小组交 谈。三、小结课 文，歌颂人 性美1

9、、小结：孩子们，在我们 身边，也有许多像英什样曾经 自卑的小朋友，让我们人人都献 出一点爱，这样世界才会成为美 ”的人问！1、学生齐读课文，用心体 会。2、齐读全文，感青升华。（首乐）：爱的奉献（小声）在音乐声中有感情朗读 ko让学生在 体会学习的基础 上，受到感染、 熏陶，歌颂人性 美。四、拓展延伸，感情开1、总结：掌声，虽然很平凡， 但是在作者笔下，平凡之中却显1、 现出不平凡的美。美，就在我们 身边。同学之间、邻居之间、人 与人之间，这些小事，并不起眼， j且用心体会，却让人感动。2、拓展：生活中，你得到过学2、学生自由交流1、学习作者仔细 观察，用心感受 的写作方法。回答：自己在日常生

10、活中中吗？当时的感受怎样？你给过别人掌声吗？当时你又是怎用心体会到的平凡美样想的?2、让学生从不起 眼的事物中发现 美，感受美，做 生活的有心人。3、培养提高学生 语言表达能力。教学评价分析本节课教学设计以“提出问题一一分析问题一一解决问题一一拓展延伸”的形式贯穿于教学全过程，引导学生“由外向内”感受人物的内心情感。通过朗读、观察、思考、感受，克服学习上的困难。在教学评价方面，我是这样做的：(1)学习者在整个教学过程中是否对本课有兴趣，能否主动参与。(2)学习者在教师教学过程中是否能主动参与讨论及反馈；(3)学习者在教学过程中，是否能感悟出中心思想，体会到“同学之间的鼓励和关爱”的情感。填表说明：