氧气制取教学教案

1、氧气的制取教学教案一、学习目标要求（一）知识与技能1初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。初步学习检查装置气密性的方法（理解）。2认识什么是分解反应，能识别具体反应是否分解反应（理解）。3知道工业用空气制取氧气的方法和原理（了解）。4初步了解自然界中的氧循环（了解）。（二）过程与方法1通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，提高学生科学探究能力。2通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生设计实验的能力和分析、解决问题的能力，培养学生实验操作能力。3通过分解反应概念及工业制氧气等的教学，培养学生总结、概括能力和清楚表达自己观点的能力。（三）情感态度与

2、价值观1通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2 通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动， 发展学生勇于创新和实践的科学精神。重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应难点：用高锰酸钾制取氧气的装置原理关键：用高锰酸钾制取氧气的二、教学设计本课时教学的基本思路：复习用过氧化氢制氧气的反应原理、实验方法 -根据高锰酸钾制氧气的反应原理， 对照过氧化氢制取氧气， 探究用高锰酸钾制氧气的实验方法-介绍用氯酸钾和二氧化钮制氧气的反应原理-总结实验室制氧气的三个反应式，概括分解反应概念 -阅读教材，总结概括工业制氧气的方法 和原理。本课时突出实验室

3、制氧气实验方法的教学。 上课后， 首先复习用过氧化氢制氧气的反应原理、 方法。 结合书写反应文字表达式把催化剂概念带入复习。 复习后， 教师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给学生展示一下，更有利于学习用高锰酸钾制氧气的方法。复习后直接导入新课： 今天我们来学习用另一种物质制取氧气的方法加热高锰酸钾制取氧气。为了便于探究实验方法，先学习反应原理。教师展示高锰酸钾样品，告诉学生，加热使高锰酸钾分解，除了生成氧气，还有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成。 学生根据反应物和生成物， 板演反应文字表达式，教师规范。学生思考并讨论：用高钮酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、 反应条件有什么不同

4、？用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高钮酸钾制取氧气？为什么？你认为用高钮酸钾制取氧气应使用什么样的装置？前两个问题学生容易回答， 后一个问题可能需要在教师的引领下得出正确答案试管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置。 确定了用什么样的装置后，学生在教师的组织和指导下进行7071页的探究活动（按教材的程序进行）教师的指导包括实验的程序、方法、规则、注意事项及药品取用、装置装配操作等。在组织指导过程中，教师要适时地提出一些问题，引发学生思考和讨论，例如：为什么要检查装置的气密性？检查装置的气密性的原理是什么？试管口若向上倾斜会出现什么后果？试管内不放棉花会出现什么现象？加热前为什么要预热？为什么

5、可用排水法收集氧气？应什么时候收集氧气？为什么?收集完氧气后，是先停止加热？还是先把导管从水槽中取出后再停止加 热？为什么？怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气？收集满氧气的集气瓶如何放置？等等实验结束后，提问学生总结用高钮酸钾制氧气基本过程， 以加深学生的认识。教 师提示学生，实验室还可用向上排空气法收集氧气，由学生说出为什么？教师向学生介绍，在实验室，还可用加热氯酸钾的方法制取氧气， 并板书反 应文字表达式。分解反应的教学，可先提问学生回答什么是化合反应？问学生黑 板上的三个化学反应是否属于化合反应？这三个反应与以前学习的那些化合反 应有什么不同？这三个反应有什么共同特征？引导学生概括出分解反应的定义， 教师规范并板书。工业制氧气的教