《教育心理学》教案第三章学习策略及其训练概述

1、课程教案设计首页上课时间：年 月 日 上课地点：本次课标题：第三章学习策略及其训练第一节 学习策略概述 第二节 几种主要的学习策略（1）知 识 占 八、 内 容1、学习策略的概念2、学习策略的类型3、主要的学习策略教 学 目 的 与 要 求1、掌握学习策略的概念、类型2、熟悉认知策略、元认知策略、资源管理策略3、能够运用所学的学习策略重占 八、 与 难占八、重点：掌握主要的学习策略难点：1、区分元认知与元认知策略2、理解认知策略与元认知策略教 学 方 法讲授使用教具多媒体讨论、导入三组小白鼠的实验曾经有研究人员做过这样的实验：把一群刚出生的小白鼠分成三组：第一组小白鼠：不进行任何训练，只是让其

2、吃饱睡好第二组小白鼠：进行简单机械的重复训练第三组小白鼠：进行丰富多样的训练。实验结果训练一段时间后发现：第三组的小白鼠大脑皮质生长最快，脑容量最 大，比其他两组的小白鼠大脑发育都要好；但令人震惊的是，第二组小白鼠 的大脑发育甚至比第一组的还要差，也就是说，进行简单机械的重复训练严 重危害了大脑的发育，其危害甚至大于不进行任何训练。二、学习策略概述（一）学习策略的概念学习策略：在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动学习策略：学习者在学习活动中采用的有效的学习程序、规则、方法、 技巧及调控方式。对学习策略进行全面白系统的研究是从 1956年【美】当代著名的认知 心理学家布鲁纳开始的。（二）学

3、习概念的类型（复述策略/认知策略t精加工策略型纲策略学x i r计划策略元认知策 策略j监控策略略 i自我调节策略（时间管理策略*资源管理j学习环境管理策略策略努力管理策略i寻求支持策略（三）学习策略与相关概念间的关系1、学习策略与元认知的关系元认知：是对认知的认知，是关于个人对自己认知过程的知识与调节这些 过程的能力，是对思维和学习活动的知识与控制。1关于个a的知识 关于任务的知识元认， 如关于f学习）策略的如以复述策啷 认知策略精加工策增 冕织策略,计划策班 元认知策略监控策略 蠲背第喘诋源管理策略,时间管理第吟i学习环境管理第嘛 努力管理策嘛 1寻求支持策略,八十划l元认知控制j监控节2

4、、学习策略与自我效能感的关系自我效能感的高低对策略掌握有影响。高自我效能会促进策略的掌握。3、学习策略与学习方法的关系学习方法只是学习策略的知识和技能基础。学习方法是学习策略的一个重要组成部分，但不是全部。三、几种主要的学习策略（一）元认知策略：控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。元认知策略是学习策略的重要组成部分，也是“学会学习”的主要表现。计划策略：自己安排和筹划学习活动的内容与顺序；监督策略：监督和检查自己学习活动的执行情况；调节策略：据反馈信息和结果及时调整采取补救措施。计划策略一一如设置目标、制定学习计划等元认知策略监控策略一一如自我检查学习计划的执行效果等、自我调节策略一

5、一如调整阅读速度等（二）注意策略1、学生在课堂中注意的特点：每课或每段的第一句话。看起来与众不同的内容。以多种方式呈现的内容。有趣的内容。2、常见的注意策略：将每课的目标列成一个表。在黑板上写出关键概念和主要观点。通过提问或学生自己的提问将其注意引向重要内容。（三）组织策略/i新知识/建立联系新知识广概念图 比较图表 示意图1层级图群集策略l纲要法组织策略定义适用范围作用概念图比较图表示意图层级图群集策略纲要法（四）精加工策略i新知向i建立联系旧知识d类比广位置法首字母缩略词法 关键词法l谐音法课后记备注推荐阅读书目课后作业情况实践活动建议课程教案设计首页上课时间：年 月 日 上课地点：本次课

6、标题：第三章学习策略及其训练第一节几种主要的学习策略（2）第三节学习策略教学与训练知 识 占 八、 内 容1、主要的学习策略2、影响学习策略使用的因素3、影响学习策略训练的因素4、学习策略训练的方法教 学 目 的 与 要 求1、熟悉认知策略、元认知策略、资源管理策略2、能够运用所学的学习策略3、掌握注意的品质4、会运用注意策略、精加工策略和组织策略5、理解学习策略教学与训练重占 八、 与 难占八、重点：掌握主要的学习策略难点：1、会运用注意策略、精加工策略和组织策略2、理解学习策略教学与训练教 学 方 法讲授使用教具多媒体讨论(接上节课内容)三、几种主要的学习策略(四)精加工策略1、类比数学：

7、数轴一一钱物理：水和酒精一一固体混合运用类比，抽象的内容可以具体化、形象化，陌生的东西可以转化为熟悉 的东西，深奥的道理可以明白简单地揭示出来。2、记忆术(1)位置法把要记住的东西按次序放在自己熟悉的位置上，是很有效的方法。联想越有趣越容易记住。(2)首字母缩略词法a、化繁为简nba national basketball association美国篮球职业联赛b、化简为繁alf： always listen first(3)关键词法pineapple-哪制一嬲娜同一馥(4)谐音法电功的公式 w= uit ,谐音法记作：“大不了，又挨踢”。“战国七雄”：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。“七叔含烟找

8、围裙”联系区别名称定义适用他围类 比记 忆 术位置法首字母缩略词法关键词法崎法（五）做笔记1、做笔记的方式尽可能完整的记录、概略提要、有组织的提纲式笔记2、做笔记的作用注意、组织、精致3、做笔记的要点准确记录、详略得当、层次分明、多留空白、提高速度补充：资源管理策略资源管理策略泛指学习者对学习动机、情绪、努力程度、学习时间及学习 环境等方面的选择与调控。1、时间：涉及对时间的计划分配、关注如何有效利用时间。2、学习环境：环境调控（environment control ）指选择有利于集中注意 力的环境、优化不利于学习的环境等。3、努力：涉及对学习目标的确定、学习动机的调节与控制。4、寻求支持：

9、包括对学习伙伴与指导者的选择、遇到问题的求助行为等。四、学习策略教学与训练（一）影响学习策略使用的因素1、可用性缺陷：指个体不知道某一策略因而不会使用该策略。年龄阶段不适合掌握这些方法；没有机会习得这些方法，不知道有这些方 法。2、产生性缺陷：指个体不知道在何种条件下使用某一策略。个体的认知发展水平有限；缺乏分析和练习。（二）影响学生策略训练的因素学习策略本身一一学习策略的适用性自我效能感认知风格i个别差异认知能力 生物钟、学习进程场独立、场依存 注意、记忆 百灵鸟、猫头鹰 弹性、动态1、认知风格场独立二 场依存2、注意的品质注意的分配：指在同一时间内将注意集中于不同事物上的能力。注意的转移： 指注意的灵活性，指由于学习任务的变化能够快速将注意的中心转移到新任务上的能力。注意的稳定性： 指能够将注意集中于目前正在进行的任务上的能力。3、记忆的品质最好的记忆品质：记得快忘的慢（三）学习策略训练的方法1、学习策略的使用是一种程序性知识的习得和运用过程，是一种技能。应该从程序性知识获得的角度去思考学习策略训练的方法，注重各种策略使用的条件，提高学生对策略使用的元认知水平， 并进行大量的练习和