人教版九年级物理下册《老而现代的力学第十三章 力和机械四、杠杆》教案_6

1、引入课题：杠杆 问题1：你知道什么是杠杆？问题3：杠杆平衡条件为什么是：F1l1 = F2 l2问题2：你知道为什么要引入力臂吗？杠杆你真的熟悉吗？活动4：探究杠杆平衡条件活动3：在B点用弹簧测力计分别竖直和斜拉杆秤，让杆秤平衡通过观察和分析能归纳出杠杆的特点活动2：分别在A、B两点用弹簧测力计拉杆秤让杆秤平衡活动1：利用简易杆秤模拟称物体质量的过程终结性学习活动：地球真的可以撬动吗？学习过程：学习任务学习活动持续性评估和作业1通过观察和分析能归纳出杠杆的特点2通过体验杆秤称重，能知道力臂的意义，并能发现影响杠杆平衡条件的因素3通过实验探究，能归纳出杠杆平衡的条件一、导入新课播放撬起大鼎的视频

2、古希腊的阿基米德说：“如果给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能把地球撬起来！”当年的阿基米德说下这豪言壮语真的能实现吗？今天，我们就来学习杠杆。二、杠杆的定义及其五要素目标一：通过观察和分析能归纳出杠杆的特点（一）.杠杆的定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。（二）杠杆的要素：1.支点：杠杆绕着转动的点。2.动力：使杠杆转动的力。3.阻力：阻碍杠杆转动的力。如何判断阻力的方向？（出示图片）目标二：通过体验杆秤称重，能知道力臂的意义，并能发现影响杠杆平衡条件的因素活动一：请你利用简易杆秤模拟称物体质量的过程杠杆平衡：1.静止2.匀速转动活动二：如图，分别在A、B两点用弹簧测力计拉杆

3、秤，让杆秤平衡，需要的拉力分别是多少？两个点需要的拉力一样吗？活动三：如图：在B点用弹簧测力计分别竖直和斜拉杆秤，让杆秤平衡，需要的拉力分别是多少？两个点需要的拉力一样吗？（二）杠杆的要素：4.动力臂：从支点到动力作用线的距离。5.阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。观察课本第76页图12.1-1，找出其中杠杆力臂。总结动力臂和阻力臂的作图技巧：找点，画线， 作垂线段。试一试：1.画出羊角锤起钉子时的动力臂和阻力臂。猜想杠杆的平衡与哪些因素有关？有什么关系？目标三：探究杠杆的平衡条件三、杠杆的平衡条件1.提出问题： F1、l1、F2、l2 之间什么关系？说一说1个90kg的成人，2个45kg的小

4、孩，如何使跷跷板水平平衡?2猜想：l1=l2 F1=F2 l1F2 l1l2 F1F2 3设计实验：完善实验表格4进行实验：把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。把支点右边的钩码重量当做动力F1，支点左边的钩码重量当做阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把的数值填入表中。改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2 /N阻力臂l2/m1235.分析论证，得出结论：根据表中的数据进行分析，例如可以对它们进行加、

5、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。对于开始提出的问题，你能得出什么？l1=l2 F1=F2 l1F2 l1l2 F1F2 杠杆的平衡条件（杠杆原理）： 动力动力臂 = 阻力阻力臂或写作：F1l1 = F2 l2这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。6.评估交流：F1 =4N l1 =15cm F2 =1.5N l2 =30cm1.这组数据为什么不符合杠杆平衡条件呢？因为杠杆本身也受到重力的作用2.实验前: 为什么要求杠杆水平静止呢？避免杠杆自重对实验的影响思考与讨论如何调平杠杆？调平方法？调平衡螺母，实质上调什么？调力臂的目的？实验时：为什么要求杠杆水平静止呢？便于测量或读出力臂。视频中的胡歌是如何把大鼎撬起来的？现在，你能运用所学的知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能搬动地球”吗？真的可以实现吗？学生1：学生2：结束语：升华：阿基米德热爱科学的精神永远值得我们学是否能激发学生学习兴趣物质观念（建立杠杆概念）学生能否归纳出杠杆的特点并能识别杠杆科学