从细节入手提升校长的管理水平

1、从细节入手提升校长的管理水平人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学 校的好坏和校长最有关系， 一个好学校必定有一个好校长。 ”著 名教育家苏霍姆林斯基也断言： “有怎样的校长， 就有怎样的学 校”。的确，校长是学校的关键。教育的发展首先应该根据自身 特点，遵循育人规律，从未来发展着眼，从“一招一式”抓起， 从经营细节入手，不断提升校长的管理水平。一、关注自身发展的细节，展现校长的才智与人格魅力。 校长是学校的一面旗帜。校长的形象与学校的整体发展是 紧密相连的。一位优秀的校长应洁身自律，从小事做起，防微杜 渐。加强自身修养， 充分剖析自我， 客观的认识自我， 经常自重、 自省、自警、自

2、励。不因善小而不为，不因恶小而为之 ; 一位优 秀的校长应该站在学校的整体立场上规划学校的发展大局。 从无 数的小事中追寻缘由、 体察微妙， 关注细节， 把小事做细、 做透， 细中见精，小中见大，即便这所学校暂时没有所谓的“特色学 校”等炫目的光环，也必定是一步一个台阶，稳步发展的。二、关注教师发展的细节， 给教师以温馨之人文关爱。 教师是学校的中坚力量，目前他们大都面临着来自家庭、 工作、经济、健康、人际关系等方面的巨大压力，“忙得喘不过 气”是我们经常听到的教师口头语。 教师的工作清贫、 单调而乏 味，缺少应有的激情与动力 ; 教师也是一个敏感的群体，因此， 给教师一份同事间的亲密友情、

3、温馨的人文关爱， 让他们舒心有 效地投入教育教学工作， 是管理学校应该考虑的重要内容。 管理 工作中，校长要把每一个教师放在心上，关注教师感受，关注教 师需要，关注教师的情绪发展、倾听教师的声音，迎合教师的期 望，以便持续促进教师的专业发展。校领导如果能始终做到 “ 与人为善，与教师为友 ”，能将心比心，推己及人，给予教 师足够的理解，就能赢得教师的真心拥戴。三、关注学生发展的细节， 使学生养成良好的习惯和品质。 我们以“小”为切入口，以“实”为落脚点，以“情”为 催化剂，尊重学生个体， 把实践体验活动设置为三大板块： 学校、 家庭、社会。突出“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会 做个好公

4、民”的系列主题，并分化出规范养成、班队实践、学科 探究、家务劳动、生活自理、传统习俗、邻里关系、社会文明、 公共卫生等小项目， 做到一月一主题， 月月有活动， 班班有着落， 让学生在细致具体的实践中感受与体悟， 必定能使学生的身心得 到和谐发展。四、关注学校发展的细节，打造特色学校文化内涵。 在学校里，细节是眼睛的省略，它常常在校长的熟视无睹 中隐没。 校长应该以求真务实的精神抓好工作落实， 培养学校管 理者做实每一个管理细节的习惯。 校长要时刻体察自身。 校长也 要时刻体察境外，深入教师、深入学生，体验教师学生感情，掌 握学校真实情况。“了解民意”，细心倾听师生呼声，发现并研究学校工作的问题

5、，避免工作的盲目性、片面性。在学校里，细 节躲藏在学校管理诸多因循守旧的现象中，需要我们在每个管理细节上创新。为此，校长要跳出“圈子”，审视学校管理改革， 克服学校管理中的思维定势。面对新形势、新要求，寻找一条具 有现代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理效能， 努力在教育理念上、方法上不断创新，培养创新型的教师，开创新局面，办出自己的特色，以特色建立学校的发展内涵。学校 文化就好比是一条河道，具有很强的规范性，它可以引导着师生、 教职员工的“行为之水”流向蔚蓝色的大海， 也可以引导其流向 肮脏的沼泽。但是，开凿通往大海的“河道”既是系统工程，又 是细工慢活，不可能一蹴而就的。“一滴水可映出太阳光辉”，细节是学校管理的元素，细 节成败事业。中国人决不乏聪明才智， 缺的就是