一匹出色的马

1、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会 一家人一起散步所带来的乐趣。2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。教学过程：一、复习引入。1、 师：这节课我们接着学习第7课一匹出色的马，通过上节课的学习，我们知道了这 是不是一匹真的马呢那它究竟是什么呢那它为什么又要以一匹出色的马为题呢一起探究吧！2、揭示课题第7课一匹出色的马。二、研读课文。(一)研读一家人一起散步1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。(1) 找出一起去的1-3自然段。(2) 请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到

2、的风景。2、汇报看到的风景：(1) 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(2) 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。(3) 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。3、细细品味。(1) 河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑(2) 经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗A孩子们自由说说。B请同学汇报。女口：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。(3) 抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了

3、田野的什么特点写出了田野的“绿”和“茂盛”。(5) 我也会写这样的词语，看谁写得多。如：高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮(6) 细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这里说田野像什么对像绿毯。田野和绿毯有什么共同点把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。 你会说比喻句吗(7) 孩子们也学写比喻句。4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。5、路已经走了不少，去卩还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要 发现那匹出色了马了。(二

4、)研读回返1、往回走，发生了什么事呢 (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱 )2、爸爸妈妈抱妹妹了吗他们分别是怎么处理的呢请找出相关的句子读一读。(1) 妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”(2) 爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑 着它回家吧。”3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。5、

5、仿写词语“又长又细”。6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢一起读一读。三、拓展延伸。1、你们一家人一起散步吗在散步过程中有没有发生过有趣的事情跟大家分享交流。2、先在小班里交流。3、全班交流。4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。四、总结全文。1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。五、作业。1、读有关一家人一起活动的文章。2、摘抄自己喜欢的句子。3、有感情地朗读全文。第二课时一、课时目标1. 正确书写9个生字。2. 试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。

6、二、重点难点重点1. 正确书写9个生字。2. 试着有感情地朗读课文。难点体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。三、复习字词，回顾内容1出示生字和词语，“开火车”朗读。2用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。四、品读词句，感悟内涵1. 轻声自由朗读第13自然段。从中你感受到了什么(1) 你有过和家人一起出去玩的经历吗你能描述一下当时的场景吗试一试吧。学生自由发言。(3) 指导朗读第13自然段。2. 学习第47自然段。(1) 小组分角色朗读课文。(2) 思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。（3）出示句子：妹妹

7、高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 “马”为什么要加上引号（表示不是真的马，而是想象中的马。） “蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样（很高兴） 你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗（妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起 来吧。） 出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦! 指名朗读句子。免费更新请（清茶老师小学教育资源） 想一想，为什么妹妹比我们还先回来3出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。（1）读一读句子。（2）想一想妹妹的变化。（起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。）（3）小组合作探究：妹

8、妹为什么会产生这样的变化呢（4）全班交流。（起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出 来了，变得高兴起来。）五、指导书写2. 教师范写“像、恋、匹”三个字，学生观察。3. 学生练写，注意在田字格中的位置。4同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。5.学生自己书写其余的 6个生字，教师相机指导。第二课时教学过程达标检测一、复习导入1. 用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。2. 今天我们继续学习一匹出色的马。二、细读第13自然段，积累词句1. 请同学们自由读课文 13自然段，你觉得春天的郊外美丽吗从哪些地方看出来的2. 学生自由读文。3. 全班反馈交流，画出体

9、现春天的郊外美丽的句子。4. 读句子，边读边想象画面。出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面（出示图片）（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色（小组交流）（3）仿照上面的句子，练习说话。（4）词语积累扩展。 画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。 体会“恋恋不舍”的意思。三、分角色朗读第 47自然段，体会妹妹的变化1. 小组指派代表，分角色朗读。（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语

10、气。（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星” 。（3）小组开火车读。2. 体会妹妹的变化。（1）出示句子：当我们往回走的时候， 妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的为什么妹妹会求妈妈抱她（2） 出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：此时妹妹的心情是怎样的（高兴）你是从哪里看出来的（蹦蹦跳跳、笑着说） 为什么妹妹会从“求”到“高兴”（因为妹妹得到了一匹出色的马） 妹妹的“马”是从哪里来的这匹马是一匹怎样的马（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条） 为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”你觉得这匹马怎么样（3）从妹妹的变化中你了解到

11、了什么为什么妹妹会有这样的变化（小组讨论，教师总 结）五、指导写字1将生字按结构分类。2. 重点指导。（1） 波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要 从扁框内撇出。（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。（3） 求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提” “撇、捺”笔势互为呼 应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。3. 学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。、重点难点重点1. 正确书写9个生字。2. 试着有感情地朗读课文。难点体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。三、复

12、习字词，回顾内容1出示生字和词语，“开火车”朗读。2用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。四、品读词句，感悟内涵1. 轻声自由朗读第13自然段。从中你感受到了什么(1) 你有过和家人一起出去玩的经历吗你能描述一下当时的场景吗试一试吧。(2) 学生自由发言。(3) 指导朗读第13自然段。2. 学习第47自然段。(1) 小组分角色朗读课文。(2) 思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)(3) 出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。“马”为什么要加上引号(表示不是真的马，而是想象中的马。)“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样(很高兴) 你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)(4) 出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们， 笑着说：“我早回来啦! 指名朗读句子。免费更新请(清茶老师小学教育资源) 想一想，为什么妹妹比我们还先回来3出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。(1) 读一读句子。(2) 想一想妹妹的变化。(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。)(3) 小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢