中班探索性活动区游戏：摇摇乐

1、中班探索性活动区游戏：摇摇乐 厦门市莲花幼儿园卢燕华 黄豫 游戏 来源 班级幼儿特喜欢自选活动区里颜色鲜艳的小球， 总是你争我抢爱不释手。怎样才 能发挥这些小球的游戏功能，让小球成为与孩子们天天游戏的好朋友。我们设计了游 戏材料“摇摇乐”，将彩球装在空的糖果罐内，在罐上挖一个小洞并固定在自制的架 子上，摇动手柄可以让小球一一落到下面透明的花篮中。为增加幼儿操作的乐趣和游 戏趣味，我们采用手动摇球的方式，并在材料中融合了图形配对、颜色配对等目标。 预期 目标 1. 探索摇球的方法，锻炼幼儿摇、压、三 指捏等手部动作。 2. 认识长方形、椭圆形、梯形等几何图形 的特点并操作配对。 3. 辨别橙色、

2、粉色、棕色等并快速配对。 材料 投放 摇球罐、内贴几何图形的小球、贴有几何 图形及颜色标记的花盘等。 游戏 玩法 1. 幼儿摇动球罐手柄让球从洞内掉出。 2. 尝试用按压的方法打开球，按半球内的 提示卡找出花盘中与之相应的几何图形或 颜色进行配对。 游戏推进一： 观察：在游戏过程中发现幼儿对摇球和捏球有浓厚的兴趣，可是不一会儿问题便出 现了 问题一：幼儿摇球的时候，摇的速度过快，球不容易掉出来。语晨说：“摇太快了， 观察 分析 球都掉不出来。” 问题二：幼儿的小手不能正确使力，无法将球体捏开。萌萌说：“应该要两手使劲往 外掰，球才能打开。”梓窈发现：“不对，球应该用压的才能打开。” 分析：在操

3、作过程中，老师没有过多去干预幼儿，而是让幼儿自主的探索，鼓励幼 儿尝试用不同的方法解决问题。在观察中老师也发现颜色配对和图形配对于中班幼 儿稍显简单，缺乏挑战性，不能长时间吸引幼儿的专注力。 调整 推进 （图片） 第一次自由游戏后，我和孩子们进行了交流讨论，根据孩子们自己观察和遇到的问 题，对游戏玩法和材料进行了一些调整： 1. 玩法调整：a.摇球的时候应该左手扶住柱子，右手握住手柄慢慢摇动。b.捏球应先 双手紧握球体，大拇指重叠压住球的中心线，找到着力点用力压，球就能打开。 2. 材料及目标调整：a.增加贴有8以内实物图片的花盘，小球内增加贴有 8以内数 字的提示卡。b.增加贴有实物图片的实

4、心球，同时增加花盘，盘上贴有与实心球上实 物相匹配的图片。 游戏推进二： 观察 分析 观察：萌萌在摇球的时候，能一手抓手柄，一手扶柱子，匀速摇球，很快地，球就 滑落到下面透明的花篮中，在操作捏球的过程中，她也能很好地将球打开。可是冋 题又出现了 问题一：幼儿不能区分不能打开的实心球和能打开的空心球。 冋题二：幼儿在操作时对于实物匹配的分类关系比较模糊。 分析：在这次的观察中，我们发现了幼儿相较于第一阶段操作更投入，知道更自主 的去发现问题和主动地去解决问题，通过自主摸索与尝试，提高了孩子的动手能力 和解决问题的能力。新增进的“正确判断 8以内的实物数量”与“关联实物配对” 游戏，符合幼儿年龄特

5、点且具有一定的挑战性，孩子们很愿意去尝试。 调整 推进 （图片） 1.玩法提示：教师拿一个空心球和一个实心球让幼儿观察、比较，发现它们的不同。 孩子们终于发现空心的球是可以打开成两半的，实心球不能打开，它的中间有一个 洞且外面有贴实物图案。启发幼儿寻找实心球上的图片与花盘上图片的关联，了解 两者的关系，例如：花儿与蝴蝶，小猫与鱼等。 2 材料投放调整：增加排序的玩法。提供提示卡，将实心球按提示卡上的规律进行 颜色排序。 游戏推进三： 观察 分析 观察：孩子们对玩“摇摇乐”的兴趣越来越浓厚，现在幼儿们说： “我摇了好多颜色 的球”“你看！我很快地把球捏开了” “我知道了苹果要找梨，裤子要找衣服” “我最 喜欢为彩球排序了。” 分析：活动区材料设计从简到难，幼儿在操作中发现问题，解决问题，还能创造、 设计出不同的玩法，操作探索能力和创造力得到很大的提高。玩法的多样性让幼儿 掌握了颜色配对、图形配对、数与量的对应、关联实物配对和按颜色排序，锻炼了 幼儿的小手肌肉群发展。 1. 目标调整：自主设计排序规律，按颜色有规律地排序。 2材料投放调整：增加空白的提示卡，彩色笔。 调整 推进 （图片） 3. 游戏玩法调整：让幼儿在空白提示卡上自主设计排序规律，然后根据自己的设计 用实心球进行排序。 填表说明: 1、