人教版七年级语文下册《五单元阅读23 .登上地球之巅》研讨课教案_37

1、七年级下册第四单元第 23 课 课题：登上地球之巅 【课标分析】 （一）准确理解、用学科语言描述、运用课标的具体目标要求：1能利用工具书独立识字；2能熟练的使用朗读、默读、浏览的阅读方法。3理清思路；理解课文主要内容；体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。【教学重难点分析】1.教材分析：登上地球之巅 是第五单元第三课，写的是1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道红旗插上珠穆朗玛峰并发表。5月24日上午，登顶的总攻终于打响

2、，四名精选的队员从8 500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的，描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。2.教学重点：阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。学习用典型事例表现人物精神风貌的方法 。3.教学难点：揣摩重点语句，体会环景描写的作用以及学习课文详略得当、选材典型，表达方式多样的写作技巧是本课教学的难点。【学情分析】作为十几岁的孩子。他们有一定的知识储备，对科学充满好奇，对大自然也怀着一颗探索的心，这篇课文，学生

3、能够借助工具书结合自己所学的知识掌握课文大意。七年级的学生，天真活泼，求知欲强。但是学习习惯却各不相同，有的学生具有良好的学习习惯，能自觉学习，独立思考。但也有的学生依赖性强，没有自觉学习的习惯。但是随着习惯的培养和知识的积累，这两个班的学生一定能得到大的发展。借助工具书解决字词的音形义，熟读课文，感知文章的主要内容，并能够画自己喜欢的语句，作赏析。 初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。【教学目标】 1识记字词“耸立 缭绕 峰巅 摄氏度 滞留 崎岖 窒息 轮廓”2练习

4、快速默读法，锻炼概括课文的能力。3、理解人类征服珠峰的探险知识。4.阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法5.学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。【课时安排】1课时【教学过程】 一、【构建动场】1、出示有关珠峰及登山队员登山的图片，营造情境。在伟大的悲剧中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已。其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批登上地球之巅的勇士们。 2、了解珠峰：观赏图片；珠穆朗玛峰简介及介绍背景：二、【自主学习】（活动一

5、）默读课文，整体感知 1、给下列词语注音，做到当堂练习本上。耸立 缭绕 峰巅 摄氏度滞留 崎岖 窒息 轮廓2、词语解释，做到当堂练习本上。缭绕：回环旋转。 养精蓄锐：养息精神，积蓄力量。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。异口同声：形容很多人说同样的话。（活动二）浏览课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。用自己的话概括这几个阶段。 （指导速读方法，让学生速读课文，抓主要信息，概述内容，把握主旨。）登山队出发。 刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人

6、，并写下了感人的短信。 三位登山队员果断抛弃空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。 （活动三）复述课文，每人复述一个阶段，朗读感人的描写语段。【设计意图】完成教学目标“1识记字词“耸立 缭绕 峰巅 摄氏度 滞留 崎岖 窒息 轮廓”2练习快速默读法，锻炼概括课文的能力”的要求。三、【交流探究】（活动一）：小组合作交流：三位队员最后的胜利是靠什么力量取得的？登顶过程中作者着意描写了哪三大困难？这样描写有什么作用？课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用? 作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌，请举例说明。（活动二）小组代表班内交流

7、。靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。文中的景物描写渲染了恶劣的自然环境，烘托了气氛，使读者身临其境，从而更深刻地感受登山队员不畏艰险、勇于探索的英雄气魄。使学生懂得记叙文中的写景是为烘托人物、突出中心服务的。作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时描写美丽的珠穆朗玛峰的景色如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕散。” “夜更深沉，山上山下到处都是一片漆

8、黑，只有点点星光在空中闪耀。”等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。文中描写景物的语句如：月日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。（运用比喻手法）夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。举目四望，朦胧的夜色中，喜马拉雅山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸

9、着。文中自然环境的描写主要有两方面，一是渲染登山环境的恶劣，这是为了衬托登山队员不怕艰险，勇往直前的精神；一是用了较多笔墨描写了美丽的珠峰景色，这些描写生动形象，增强了真实性和感染力，更给人以美的享受。如重点写了征服“第二台阶”这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的， 1924 年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。体验与反思 1、从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体

10、会。 团队协作精神、个人牺牲精神、坚强的意志 2、最令你感动的是哪些语段？请有感情的读给大家听，并说说你的感受。引导学生结合自己的情感体验研读课文，发表自己的见解，感同身受与作者产生共鸣，为登山健儿大无畏的牺牲精神、集体主义精神、乐观精神而感动。【设计意图】完成教学目标“3、理解人类征服珠峰的探险知识。4.阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。用典型事例表现人物精神风貌的方法5.学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志”的要求。四、【综合建模】1.记叙描写抒情议论相结合的表达方法2.景物描写的烘托作用小组交流

11、，各抒己见，培养学生的鉴赏能力。情感升华：衡阳武警消防官兵他们以火一样的激情投身火场，他们怀揣群众利益走向危险，他们用自己的生命捍卫了他人的生命，捍卫了武警消防兵这个崇高的职业。那壮烈的一幕将永存史册，他们勇往直前、舍生忘死的英雄气概更将长留在人们心里，那将是对什么是敬业精神的最好诠释。青藏铁路的建设者每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。 “要么赶紧死，要么精彩地活着。”无臂钢琴师刘伟告诉我们什么是坚强！【当堂检测】1、给下列词语注音耸立 缭绕 峰巅 摄氏度滞留 崎岖 窒息 轮廓2、