14我不是最弱小的

1、14我不是最弱小的（第一课时）教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；3知道课文主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。4初步感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学内容：一、导入1. 我们在三年级的时候就学习过对对子,我们先来个对对子的游戏。明对（）夜晚对（）东升对（）强大对（）2. 板书“弱小”，（提醒“弱”的写法）在你眼里什么是弱小的？你会怎么对待他？3板书全课题：我不是最弱小的。学习“弱”，师提醒字的写法。“我”指的是谁？再读读课题，说说你读出了什么意思？二、初读课文。1读通课文。活动一：读通

2、课文闷热托利亚旷地附近 雷声大作几滴雨点大雨如注 娇嫩纤弱掀起雨衣（1）读读词语。（2）找到还有这些生字词的句子，读一读，想想词语在句子中的意思。（3）汇报交流。A. 指名读词语。B. 读课文，比比谁读得正确流利。C. 出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。雷声大作大雨如注滂沱大雨刚刚开放芳香扑鼻娇嫩纤弱低垂反问道掀起这三组词分别是描写什么的？预设：雨天/蔷薇花/萨沙的动作理解第一组词语的意思：雷声大作：响雷振起。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大。滂沱大雨：形容雨下得很大。区分大雨如注和滂沱大雨，完成选词填空。大雨如注滂沱大雨外面（），我一个人呆在家里，有些害怕。（）淋得枝折花落。积累几个

3、形容雨大的词语。【大雨倾盆瓢泼大雨 急风暴雨疾风骤雨】积累描写雨小的词 语。【细雨如烟 细雨如丝 牛毛细雨 斜风细雨 春雨绵绵】理解第二组词语1. 这组四个词语都是些蔷薇花的，有什么不同？预设答案：前两个是写下雨前的蔷薇花，后两个是写大雨中的蔷薇花。2. 写出近义词（出示小黑板）纤弱（）低垂（）大雨如注（）聚精会神（）第三版块：整体感知1 课前同学们都已经认真朗读过课文了，你能不能用 简练的语言说说课文主要写了一件什么事？是按照哪几步发展下来的？把每一步用简洁的话 表述。预设答案：萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了 “比自己弱小的” 蔷薇花上。2理清课文脉络。课文可分两部分，

4、边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？预设：第一段 （第1、2自然段）：写萨沙一家在假日里到森林度假，突然遇上雷雨，爸爸妈妈把雨衣 让给了萨沙。第二段（第38自然段）：萨沙在家人的影响下学会了保护弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花 上第四版块：精读课文，1出示学习单。活动二：体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”1读一读，找一找表现蔷薇花美丽的句子，再找一找表现它娇弱的句子。（1）自主学习。(2)汇报交流。出示相尖句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。(1) 老师读句子，让学生闭眼想象。(2) 看插图，再感情朗读。引导体会花的美、多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗

5、 读。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为她娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(1)你看到这样一株野蔷薇会怎么想？引导学生体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并 指导朗读。课堂小结：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大 雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣，该怎么办？下节课我们继续学习。三、课堂作业(1)用钢笔描红。完成习字册上的相尖内容14 我不是最弱小的(第二课时)教学目标:1 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻” 、“闷热”造句;3. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做

6、弱小 的人。教学内容：一、导入1 同学们，今天我们再次走进第14课。2 “我不是最弱小的”，这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比他更弱小呢？二、萨沙爱花护花1 出示描写野蔷薇的句子林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为她娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。男女生 分别朗读雨前和雨中的蔷薇花。2 过渡：是啊，冈H刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看 着它在雨中受到摧残，如果你在它身边，你会怎么做？(评价：真是个有爱心的孩子。花儿一定会感激你的。)3看看萨沙是怎么做的呢？活动一：萨沙护花1大雨如注时，萨沙是

7、怎么做的？2.抓住尖键词句理解句子。(1) 自主学习(2) 汇报交流A. 萨沙是怎么做的？指导朗读一一抓住“朝着掀起盖在”B. 萨沙是怎么说的呢？C. 萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。4. 解读萨沙一家的行为。(1) 交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。读读这两句话，你发现了什么？你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？让我们带着这种爱的感觉读读这段话。暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙， (板书)一件雨衣就这 样你传我，我传你，传递着浓

8、浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也 打动了你吗？让我们带着这份感动好好读一读。在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨 沙 要保护弱小。5此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无 声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话 吧！( 3- 6自然段)三：解读护花动机出示学习单：活动二：解读护花动机1小组内分角色朗读萨沙一家的对话，体会话语中的意思。(1) 自主学习(2) 汇报交流A. 分角色朗读B. 妈妈的言下之意你们读出来了吗？“干吗”这个词可以换成什么词？用“因为所以M这个句式把妈妈的话换个说法？暗示了什么？你们有没有发现，雨衣传递的过程中跳过了一个人，托利亚，妈妈为什么没有把雨衣 给他呢？托利亚对妈妈的做法有什么反应？C. 妈妈的第二句话你读懂了吗？把它换成陈述句。它们的意思有什么不同9D. 当听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又会怎么 想？ 请想想一下萨沙当时的心理活动。E他以实际行动证明了一一生齐读题目：我不是最弱小的。F.他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩 呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一 幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？我们再来