论实验在高中生物教学中的重要性

1、精品文档论实验在高中生物教学中的重要性生物是一门以实验为基础的自然学科，实验在教学中占有非常重要的位置与作用。高中生物新课标对实验教学提出了更为具体全面的要求，这是高中生物教学的重要指导思想。实验是一种直观而形象的教学手段，通过实验可以帮助学生理解较为复杂与抽象的生物知识，更加有利于学生对知识的掌握；同时在实验中可以有效培养学生的观察能力、操作能力，更加有利于学生实践能力的培养，有利于学生综合素养的提高，这是实现素质教育，提高教学有效性、培养综合型人才的重要途径。现在，我对实验在生物教学中的重要性简述如下。一、用实验来激发学生浓厚的学习兴趣布鲁纳说过： “学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

2、”如果学生对认知对象不感兴趣，那么就会消极应对，只能是机械而被动地进行，这样会抑制学生大脑皮层的兴奋点，被迫的学习只能让学生更多地感受学习的繁重劳累，而影响到学习效果，使学生对学习失去内在的动力。而实验具有很强的操作性，让学生亲自动手来做实验，更加富有趣味性与挑战性，可以激起学生内部学习机制，使学生带着浓厚的兴趣积极地投入到教学活动中来。富有兴趣的学习会带来8欢迎下载 。一系列积极的连锁反应，从而使学生积极地参与实验，在实验中完成探究，成为知识的主动构建者。为了激起学生对生物学习持久有效而稳定的学习兴趣，最大限度地发挥实验的功效，在教学中我们要尽量减少那种单纯的实验演示，而是要挖掘实验的深层内

3、涵，使学生由对实验表面的直接兴趣转移为内在的间接兴趣，使得学生对生物学科本身产生浓厚的兴趣与强烈的动机。一方面我们可以利用演示实验来增强教学的趣味性。演示实验比起枯燥地讲解某些知识更具趣味性与形象性，实验会吸引学生更多的目光与精力，使学生专注于实验，进而在实验中认真观察，更好地学习新知。另一方面让学生亲自动手。学生有很强的动手能力，让学生动手，改变了以往教学中学生以听与记为主的灌输式教学，使得学生的学习更具趣味性，更符合学生的特点，可以有效缓解繁重而紧张的高中生活，从而激发学生强烈的学习动机。二、用实验来强化学生对抽象知识的理解有些知识点具有一定的复杂性与抽象性，使得以具体形象思维为主的高中生

4、理解起来具有一定的难度。为了让学生更好地理解这些抽象深奥的知识点靠教师单纯的语言讲述很难取得预期的效果，此时教师需要借助一种形象直观的教学手段来表述这些枯燥抽象的理论知识，化抽象为形象，让学生从大量直观事物中获取更多形象可感的信息与认知，经过思考由感性认知上升为理性认知。实验就是最为理想、最为有效的教学手段。通过实验可以将与这些知识点有联系的形象事物直观地再现于学生面前，让学生进行全面的观察，在观察中抓住事物的特点，从而全面地认识事物，真正地掌握这些知识点，达到对抽象知识本质属性的认识。如根毛和根尖的结构， 让学生通过观察来认识根的形态， 掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征。然而再让学生

5、用显微镜来观察根毛的位置、根尖的结构，以此来掌握根冠、生长点、伸长区、根毛区的细胞结构特点。这样通过实验操作学生认真观察， 使得原本抽象的知识更具形象性， 学生印象更深刻、理解更透彻。三、让学生在实验中提高技能学会自主学习现代教学倡导自主合作探究式教学，重在让学生掌握学习方法，学会自主学习。实验可以为学生搭建起通往生物殿堂的桥梁，让学生在实验中掌握基本的实验操作知识与技巧，提高学生动手操作能力，增强学生探究意识，让学生学会实验探究，掌握基本的实验方法，从而达到独立自主地开展学习与探究。因此，在教学中我们不要让实验成为教师的专属权利，学生只有看的份；也不要让学生只是机械地执行预定的实验方案，只是

6、机械地模仿；而是要让学生拥有真正的学习主动权与选择权，让学生成为真正意义上的学习主人、探究主体。我们要在做好教师演示实验的基础上，开展更多的学生实验，要让学生在做好验证性实验的基础上开展更多的探索性实验，让学生根据所学自行设计实验方案，验证各种可能性， 通过交流合作、 归纳总结来自主地掌握知识。为此教师要加强指导与启发，保护学生的自尊心、增强自信心，让学生展开积极的实验操作。当学生有全新的想法等进步时，我们要给予表扬与鼓励，让学生享受实验的乐趣，增强信心。即使学生的实验失败了，也不要武断地加以否定，或是直接指出学生实验中存在的不足，而是要让学生学会分析实验失败的原因，让学生自行修正观点，重新设计实验方案。这样既可以保护学生学习的积极性，同时可以让学生在不断的分析中发现新问题、分析新问题、解决新的问题，真正将学生所掌握的知识串联起来。让学生真正掌握实验方法与技能，这样更利于学生在生物教学中用实验来展开自主探究活动，从而有效提高学生自主学习能力。总之，加强实验教学，以实验来激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生观察能力、创新能力，培养学生实验技能，