盘龙中学卓越课堂专题资料

1、 09年高考陕西汉中高考撕书事年高考陕西汉中高考撕书事 件件 10年高考湖北仙桃高考撕书事件 年高考湖北仙桃高考撕书事件 读书人对书本的轻蔑是教育的失败读书人对书本的轻蔑是教育的失败! 某学生的“诗词默写” 举头望明月举头望明月 低头写作业低头写作业 少壮少壮不努力不努力 老大写作业老大写作业 洛阳亲友如相问洛阳亲友如相问 就说我在写作业就说我在写作业 少女不知亡国恨少女不知亡国恨 一天到晚写作业一天到晚写作业 人生自古谁无死人生自古谁无死 来生继续写作业来生继续写作业 众里寻她千百度众里寻她千百度 蓦然回首蓦然回首 那人正在写作业那人正在写作业 你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软，

2、独自一个人讲课到铃响，独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文，你任劳任怨地分析那课文， 你可知我心里有多勉强。你可知我心里有多勉强。 你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲；把所有问题都自己讲； 教学总是简单，交流太难，教学总是简单，交流太难， 不该你讲的，就不要多讲不该你讲的，就不要多讲. . 铃响了，你还不想停铃响了，你还不想停. . 你还想再讲几分钟吗？你还想再讲几分钟吗？ 你这样上课到底累不累？你这样上课到底累不累？ 明知我不会给你安慰明知我不会给你安慰. 只不过想好好讲透课，只不过想好好讲透课， 可惜我无法给你满分。可惜我无法给你满分。 多余的牺牲，

3、你不懂心疼，多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个你应该不会只想做个“讲师讲师”， 噢，算了吧，就这样算了吧噢，算了吧，就这样算了吧, , 该放就放，再讲也没有用，该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，我只学会依赖，傻傻等待，我只学会依赖， 你总该为学生想想未来你总该为学生想想未来. 2 3 4 5 6 1 insanity is doing things the same way but expecting a different result. 解析课改之路，打造卓越课堂解析课改之路，打造卓越课堂 卓越课堂的核心本质：即以人为本的“人” 字结构模式 知识/技能 价值观/态度 4 40

4、0分钟按分钟按2:7:12:7:1的比例的比例, ,分为分为 “10+“10+2525+5”+5”，教师讲课时间不大于教师讲课时间不大于20%,20%, 学生自主学习占学生自主学习占70%,70%,剩余剩余10%10%为课堂为课堂成成 果测评。果测评。 体现在学习内容上：体现在学习内容上：一一是自己学会的，是自己学会的， 二二是讨论巩固学会的，是讨论巩固学会的，三三是同学帮助、是同学帮助、 老师点拨学会的。老师点拨学会的。 最大限度地调动每位学生主动参与的积最大限度地调动每位学生主动参与的积 极性，体现极性，体现“我的课堂我做主我的课堂我做主”的理念。的理念。 价值价值取向取向：教师：教师观的

5、观的转变转变变备教材变备教材 教法为备学生学法。使学生动起来，课教法为备学生学法。使学生动起来，课 堂活起来堂活起来，效果好起来效果好起来。 “卓越课堂卓越课堂”的的 内涵内涵 卓越课堂卓越课堂 预习自学预习自学 训练拓展训练拓展 （课前）（课前） （课中）（课中） （课后）（课后） 课前（预习）：课前（预习）：基本了解，思维支撑；学什么？怎么学？疑惑 课中：课中：讨论：解决并总结现成问题和组内疑惑问题；产生新问题。 展示：讨论结果和新生问题。 点评和质疑：评价激励，思维碰撞。 总结反思：总结，提升，拓展，回扣目标，当堂检测。 课后：课后：完善导学案；完成训练案 “卓越课堂卓越课堂”的六的六

6、步步 读书自读书自 学学 自主探自主探 究究 导学案导学案 引领二引领二 次探究次探究 总结反总结反 思思 当堂检当堂检 测测 展示点展示点 评拓展评拓展 提升提升 分组合分组合 作作 讨论解讨论解 疑疑 自我完自我完 善善 训练提训练提 升升 1. 读书自学、自主探究读书自学、自主探究 研读教材，独立思研读教材，独立思 考考 动手动脑，深入探究动手动脑，深入探究 学生独立对教材文本进行研学生独立对教材文本进行研 读学习读学习 2.导学案引领、二次探究导学案引领、二次探究 独立完成导学题目独立完成导学题目 小组内总结疑难问题小组内总结疑难问题 学生完成自学任务后，在导学案问题的学生完成自学任务

7、后，在导学案问题的 引领下对教材文本进行二次探究，找疑引领下对教材文本进行二次探究，找疑 难，找不足。难，找不足。 预习深入是课上卓越的前提 学会思考，用红笔划出疑难学会思考，用红笔划出疑难 -课堂上重点突破。课堂上重点突破。 以一个小组为单位组织预习以一个小组为单位组织预习 -组长发挥领袖作用。组长发挥领袖作用。 导学案全批全改导学案全批全改 -导学案的反馈纳入课堂评价。导学案的反馈纳入课堂评价。 3.分组合作、讨论解疑分组合作、讨论解疑 小组一对一讨论小组一对一讨论 小组内讨论小组内讨论 学习小组长组织每一个小组成员学习小组长组织每一个小组成员 积极参与，讨论将要展示的内容、积极参与，讨论

8、将要展示的内容、 自学中遇到的困惑自学中遇到的困惑 分组合作、讨论解疑 4 .展示点评、拓展提升展示点评、拓展提升 学生质疑学生质疑 点评、质疑是深挖教材、生成目点评、质疑是深挖教材、生成目 标的关键。标的关键。 学生展示学生展示 展示点评是 “卓越课堂”的 核心 教师的点拨 对知识方法的归类拓展对知识方法的归类拓展是卓越学习是卓越学习的有效的有效 途径途径 老师点评适时、适度，深入浅出、一针老师点评适时、适度，深入浅出、一针 见血。见血。 老师善于追问、引导、补充总结（规律老师善于追问、引导、补充总结（规律 和方法）。和方法）。 让出讲台，不和学生让出讲台，不和学生“抢风头抢风头” ” 。

9、高效课堂是预设和生成的统一，对生成高效课堂是预设和生成的统一，对生成 问题保护、引导、解决。问题保护、引导、解决。 注重即时评价，一评知识点，二评情感注重即时评价，一评知识点，二评情感 态度，三评过程方法。态度，三评过程方法。 5. 总结反思、当堂检测总结反思、当堂检测 小组成员互测小组成员互测 完成检测题目完成检测题目 总结梳理总结梳理, ,反思学习目标达成情况，反思学习目标达成情况， 巩固、深化所学内容巩固、深化所学内容 6.自我完善自我完善 训练提升训练提升 通过完成训练学案，总结课上所通过完成训练学案，总结课上所 学，学， 反思目标达成，巩固学习成反思目标达成，巩固学习成 果。果。 自

10、主训练自主训练 完成训练学案完成训练学案 课堂评价：为小组学习点 火 课堂评价：为学生的参与加 油 “三案三案”并举，铺就卓越的并举，铺就卓越的“快车快车 道道” 预习案是引导学生对学习内容预习自学，预习案是引导学生对学习内容预习自学， 为课堂探究学习做准备的方案。为课堂探究学习做准备的方案。 探究案是指导学生自主学习、合作探究探究案是指导学生自主学习、合作探究 的方案，强调学法指导，的方案，强调学法指导， 重在重在“导导”字，字， 解决解决“会学会学”的问题；的问题； 训练案是学生对知识进行巩固提升的载训练案是学生对知识进行巩固提升的载 体，立足实现体，立足实现目标，解决目标，解决“学会学会

11、”的问题的问题。 以备课组为单位，集体备课为着手， 导学案为载体，在对课程研究的基础 上，立足于核心概念体系，对教材大 胆整合，二度创作，实现课程的生本 化、师本化。 1. 1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 2.2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂 的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。 3.“3.“卓越课堂卓越课堂”关注的是每一个孩子的发展，关注的是每一个孩子的发展， 不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的 必要条件。必要条件。

12、4.“4.“卓越课堂卓越课堂”要下大力气培养学生的问题意要下大力气培养学生的问题意 识和提问精神（设置提问卡）识和提问精神（设置提问卡） 5. 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学 习、生活。习、生活。 6.“卓越课堂卓越课堂”强化学生的人文精神强化学生的人文精神 和科学精神的和谐成长，让学生的和科学精神的和谐成长，让学生的 双翼平衡发展。双翼平衡发展。 7.“卓越课堂卓越课堂”的一个核心两个重点：的一个核心两个重点： 一个核心是课堂教学以育人为本；一个核心是课堂教学以育人为本； 两个重点两个重点:一是要抓好备课和导学案，一是要抓好备课和导学案， 二是

13、要抓好学习小组的建设。二是要抓好学习小组的建设。 8.“8.“卓越课堂卓越课堂”努力实现三个转变：教努力实现三个转变：教 师变导师，教室变学室，灌输变探究。师变导师，教室变学室，灌输变探究。 9.“9.“卓越课堂卓越课堂”学生学习的三个定位：学生学习的三个定位： 自主学习，合作学习，探究学习。自主学习，合作学习，探究学习。 10.“10.“卓越课堂卓越课堂”课堂师生关系的三个课堂师生关系的三个 标准：平等，尊重，合作。标准：平等，尊重，合作。 11.“11.“卓越课堂卓越课堂”课堂建设的三个标准：课堂建设的三个标准： 开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。 1

14、212.“.“卓越课堂卓越课堂”的三个基本观点：教育即解放，的三个基本观点：教育即解放， 教师即开发，学习即成长。教师即开发，学习即成长。 13.“13.“卓越课堂卓越课堂”的三个循环过程：预习自学充分，的三个循环过程：预习自学充分， 合作探究拓展深刻，整理反思落实到位合作探究拓展深刻，整理反思落实到位。 14. “卓越课堂卓越课堂”的三动：身动，心动，神动。的三动：身动，心动，神动。 15. “卓越课堂卓越课堂”的三量：信息量，思维量，训练的三量：信息量，思维量，训练 量。量。 16. “卓越课堂卓越课堂”对学生的三看：看学生自主的对学生的三看：看学生自主的 程度，看学生合作的效度，看学生探

15、究的深度。程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 17. “17. “卓越课堂卓越课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，小组学习的三种方式：自学，对学， 群学群学 18.“18.“卓越课堂卓越课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、注重培养学生的三力：思维力，表达力、 生成力。生成力。 19. “19. “卓越课堂卓越课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效课堂评价的三看：一看教师是否高效 使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥 了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习 过程和每位学生的学习状态。过程和每位学生的学习状态。 20. 20. “卓越课堂卓越课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学的三条高压线：严禁教师控制学生学 习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。 发言机会发言机会展示机会展示机会点评机会点评机会参与度参与度课业负担课业负担精力流失率精力流失率 教学过程应该教学过程应该是是学生一种愉悦的情绪生活学生一种愉悦的情绪生活 和积极的情感体验和积极的情感体验！ 学生在课堂上，学生在课堂上， 是是兴高采烈还