民族音乐教学效果分析

1、我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神， 凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求，是整个民族文化的有机 组成部分，是当今世界上溯源最久远而又长流不绝的东方古老音乐文 化的代表。 我们 56 个民族拥有数以万计的色彩独特的民族音乐。 大家都知道， 中国的民族音乐涉及的知识非常多， 包括中国民歌和古 代歌曲、戏曲和戏曲音乐， 曲艺和说唱音乐， 民族器乐、民族曲式等。 当今，中国音乐文化正处于一个转型期。 在这个时期，古今的 撞击、中外的撞击、雅俗的撞击都汇集到一起，处在这样一个巨大的 变化和转型时期当中，弘扬我国民族音乐的必然要受到严峻的考验。 现在的社会流行音乐， 尤其是爱情歌曲

2、充耳可闻， 具有地方特点的民 族音乐却被打入冷宫，无人问津。 尤其是当代中小学生，他们 对刘德华、周杰伦等流行歌手了解颇多，崇拜有加，甚至于对他们的 个人档案也能倒背如流， 却很少有人知道我国的国乐大师刘天华、 华 彦均是什么人。 这种情况，不能不引起我们的深思。 中国 的民族音乐，培养了一代又一代人，受到了世界音乐人士的重视，多 少外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐， 而我们这些土生土长 的中国孩子却陌生到几乎不认识。因此，加强民族音乐文化教育，弘扬民族音乐文化势在必行。我们不能否认流行歌曲优越的一面，但我们绝不能因此而忘却我们的民族音乐！ 为使下一代接受 美育熏陶，端正音乐教育的正确方

3、向，必须大力弘扬民族文化，使我 们民族音乐能够得以很好的传承和发扬， 强调民族音乐教育在教学中 的重要作用，特别是作为义务教育的中小学音乐教育应承担着更重大的责任。音乐欣赏带给欣赏者的感染和震撼是其他艺术形式取代不了的，尤其是优秀的民族音乐作品。它所蕴含的历史意义已超越了音乐本身，在促进民族文化的进步与发展的同时， 潜移默化 地影响着欣赏者的言行举止。民族音乐在我国各个历史时期起到的社会作用，对社会的影响不容忽视。在先秦百家争鸣时代具有重要影响的儒家，对音乐这一社会意识形态的社会作用给予了充 分的重视并进行了深入的讨论。儒家认为音乐可以完善人的人格，兴于诗，立于礼，成于乐。所谓成于乐是说乐以冶

4、性，成性亦修身也，所以才有移风易俗，莫善于乐。把音乐作为树人的重要手段。民族音乐欣赏如果在大学校园中没有听众，在校园文化活动中没有一席之地，那么它独特的艺术形式得不到学生的认 可与热爱，丰富的表现形式得不到学生的了解， 在大学校园文化建设 中所应起到的作用将得不到发挥，大学生在思想上也不会重视对自身 民族音乐素质的培养。我国的民族音乐有着悠久的历史，特色鲜明。在音乐形式的创造、表达情意的方式、音乐体裁等方面，都有我们民族的特点，这些特点是我们民族的心理素质、文化传统、 审美观念在音乐上的反应。通过对民族音乐进行欣赏，不仅使学生获得音乐美的享受，同时还让他们感受祖国的大好河山及各民族 浓郁的风土

5、人情。今天，民族音乐的新作不断涌现，以反映生活、歌颂生活为题材的作品层出不穷，它们不但丰富发展了我国的民 族音乐，更重要的是让我们在欣赏作品的过程中提高对民族的自信与 热爱，个性与人格得到提炼与升华。从教育的意义上来说，忽 视音乐教育，就是忽视教育本身；从个人发展的意义上来说，一个缺 乏音乐素养的人，个性与性格就不能称得上完整；从大学校园来说， 缺乏民族音乐是单调的，也是色彩单一的。 提高大学生对民族 音乐的热爱，提高校园文化品位，就要加强对民族音乐的重视，这是 高校对大学生民族意识的培养及加强自身校园文化建设的需要， 民族 的才是世界的 , 我们中华民族的文化源远流长、博大精深，而我们的 民

6、族音乐恰是我们民族文化的重要组成部分，根据当地的风土人情， 来一段具有当地特色的民族音乐， 定会把人们的情绪调动到一个新的 高潮，而且定会使人们对某一民族留下更加深刻的印象， 有可能就因 为一首歌而使我们对此地永世难忘。 让人了解当地的风土人情， ， 而风土人情又离不开原汁原味的当地民歌， 也就是说原汁原味的当地 民歌能集中体现当地的风土人情， 例如到了云南大理不听上一曲 蝴 蝶泉边到了石林不听上一曲阿诗玛的歌就象是没来过这里， 这话也 许有点过，但这的确是一种真实的感受。 另一方面，我们的民 族文化传播出去， 让我们的民族音乐走向世界， 让世界通过我们的民 族音乐而了解中国， 让我们的民族音

7、乐在世界各地生根开花， 发扬光 大，为增进我们同世界各国的文化交流架起一座友谊的桥梁！PEP 小学英语五年级下册Unit fourWhen is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我

8、们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合

9、作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难

10、点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问

11、题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之

12、间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2.

13、 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate th