小明设计了一种测量未知电阻R的实验方案

1、小明设计了一种测量未知电阻 R 的实验方案典故的力量通辽市奈曼旗白音昌中学( 028313) 成泽全( 1* )“曹冲称象”的典故已家喻户晓。可以说是千古美谈。小小年纪的曹冲从小聪明仁爱、 与众不同、想象力超人。他用船和石块巧妙的称出大象的体重。几百年过去了，人们一 直还在赞赏、怀念着我国古代这位仅仅活了十三岁聪明好学的孩子。同时也为教育教学谱写 了一页正面教材。家长、教师用其作为样板来教育、激励孩子。“曹冲称象”在语文等文科教学中常把重点放在学生的思想教育和写作水平上，那么 在物理教学中如何巧妙运用这一典故进行教学呢？笔者在多年教学实践中的一点感悟写下 来与同仁交流，来共同探讨物理课堂教学中

2、的实效性。提到“曹冲称象”物理教师都知道这与“浮力”的关系最为密切，这一点，在教学中 我与众师教法大同小异：师：汽车的载重量与轮船的排水量有何异同？生：相同之处都是衡量装载货物多少的。生：不同的是汽车的载重量指装满纯货物的质量不包括车的自重，而轮船的排水量是 指轮船装满货物时排开水的总质量，其中包括轮船自重排开水的质量。生：轮船的载重量 =轮船的排水量轮船自重。师：很好。如果轮船的排水量是 10 万吨，那么它所受的浮力有多大？怎样算？生：根据漂浮条件，浮力等于重力，把“ 10 万吨”换算成重力就是浮力： F 浮 =G=mg=109N师：哪位同学知道“曹冲称象”这个典故？谁来说说曹冲称象的思想和

3、原理。生：曹冲根据生活经验发现漂浮在水面上的船都有一定的吃水深度，让船达到同一吃 水深度可以装不同的物体。生：曹冲把当时不能分割称量的整体大象与能够分次称量的石块等同起来，是用了 “等效性”原理。师：讲得很棒。曹冲在船弦上划线时是先放石块还是先放大象？能说说曹冲称象的过 程吗？生：曹冲先把大象赶到船上再在船舷上水面达到的地方划线，然后把大象赶下船后再 装石块一直装到水面再次达到划线的地方为止，最后称出石块的质量就知道大象的质量 了。师：看来曹冲的目标是称大象质量（未知量）却借用了石块（已知量）并在船舷上划 线（相当于“ =”）。请同学们按照聪明曹冲的思路咱们共同来分析试卷第32 题。32 、小

4、明设计了一种测量未知电阻 Rx 的实验方案，并选择了合适的器材，测量电路 如图所示，电源电压恒定，滑动变阻器最大值未知，在A、B 两点间接入的元件每次只能是电阻箱或是未知电阻 Rx。（1） 请你帮他完成相关实验内容 : 将接入A、B两点间。 闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一合适位置，记下 。 断开开关，取下 A B间的 元件，再将 接在A、B两点间。 闭合开关，调节 , 使 。 读出 , 即可知道 R 的 阻值。（2） 小明测量电阻 Rx 的 方法，在科学研究中经常用到，这种研究方法叫 。 师：与曹冲称象比较，此题中什么相当于大象？什么相当于石块？什么 相当于划线？ 生：未知电阻 Rx 相

5、当于大象 , 电阻箱相当于石块 , 电压表的读数当于划线师：按照曹冲称象的思想先在 A B两点间接入未知电阻 Rx还是电阻箱？为什么？ 生：先接未知电阻 Rx这相当于未知质量的大象，此时读出电压表的读数这相当于在船舷 上划线。生：然后把未知电阻 Rx卸下来再接上电阻箱，这同曹冲把大象从船上赶下来再装上 石块一样；调节电阻箱使电压表的读数达到原来的数值，这同曹冲向船中加石块一直装到 水面再次达到划线的地方为止一样。生：老师，这个题中的“滑动变阻器”相当于曹冲称象中的什么？师：你很会动脑，这个问题提的非常好。其实曹冲称象所用的船是有讲究的，船过大 过小都不行，如果船过大大象上船后船的吃水深度不明显，用石块不能称出大象的质量。 船过小大象上船后会使船沉没是劳民伤财，所以要选合适的船才行。这跟第32 题小题中的“闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一合适位置，记下电压表的示数”一样。滑 动变阻器在这里起到承担责任（电压）的作用并使A、B间电压表有一个不过大也不过小的合适的示数，看来“滑动变阻器”应该相当于曹冲称象中的“船”，你听懂了吗？生：哦，我懂了。师：好，下面把曹冲称象与 23 题的相似之处写下来：大象上船一一将（未知电阻 RX接入A、B两点间。船舷上划线一闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一合适位置，记下（电压表）的示数。 大象下船一一断开开关，取下 A、B间