九年级(上)第七单元课文梳理4(教师版)解析

1、中考语文总复习？文言文？九年级（上）第七单元课文梳理（教师版） 28.马 说（重点） 一、又学常识1 .韩愈（768824）,字些工，唐代文学家、哲学家、思想家,河南河阳（今河南省 焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称 韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称 韩吏部。谥 号支，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代 古文运动的倡导者,主张“文以载道,反 对浮华文风，提出 “惟陈言之务去“辞必己出”的口号。主张学习先秦两汉的散文语言，破骈 为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“幽”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在 昌黎 先生集里。韩愈在

2、思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。2 .说，是古代的一种文体，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。 可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法灵活， 跟现在的杂文大体相似，通常采用以小见大的手法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。3.马说是唐代文学家韩愈的一篇 借物寓意的杂文,属论说文体，原为韩愈所作韩 愈文选中杂说的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。“说”是“ 谈谈、说说” 的意思，题目从字面上解释为：“说说千里马”或“说说千里马的问题这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者 对统治者

3、不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。 二、创作背景马说写于贞元h一年至十六年（795年800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40 余日，而“志不得通；“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己 “有忧天下之心；不会遁迹山林。依附于宣武节 度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再 加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。 三、内容结构第1段：提出“千里马常有，而伯乐不常有 ”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里 马才终被埋没、摧残。第1句“世有伯乐，然后有千里马”强调了伯乐的

4、重要； 第2句 里马常有，而伯乐不常有”是全文表达的主旨。第2段：揭示了 “食马者不知其能千里而食也 ”是千里马“才美不外见”的原因。第3段：抨击了那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。 四、中心论点和写作手法1.中心论点：千里马常有，而伯乐不常有 。 2.写作手法：托物寓意。 五、主题思想：本文借伯乐相马的故事提出了 “千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺封建统治 者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧和昏庸,表达作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇 的愤懑心情。六、常考题型1 .本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马 。（领起全文作用）2 .千里马的悲惨遭遇是

5、： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽柄之间，不以千里称也。3 .千里马被埋没的根本原因:食马者不知其能千里而食也（ 或：其真不知马也）。4 .千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）n*饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 。5 .食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 。6 .对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也?7 .全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子）8 .有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的

6、眼睛。”由此我们可想到 马 说的一句话：“其真无马邪？其真不知马也 。”9 .能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石 。10 .千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）:千里马常有，而伯乐不常有一。11 .表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马二12 .文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！13 .本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情14 .“伯乐” “千里马” “食马者”各比喻了什么样的人?答：“千里马”比喻“ &文”

7、；“伯乐”比喻“重视人才，善于识别人才的统治者“食马者”比喻“ !法浅薄的不能识别人才的封建统治者”15 .结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?答：要具有良好的资质或才能 ；后天要有坚持不懈的努力精神 ；要能遇到善于识别 人才的后彳七、解释下列加横线的词语1 .世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，面（表转折，但是）伯乐不常有。 越（如旦）虽（即使）有名马，强（只是）辱王（介词，在）奴隶人之手， 骈亚（一同死。骈： 两马并驾）于槽柄（马厩。槽，喂牲口用的食器；帆 马棚，马厩）之间，不 义（介词， 更）壬里（千里马的称号）称也。2 .马之千里者 （日行千里的马。 之者： 定语后置的标志）

8、,上 （吃一顿） 叟（到垃）生（形容词当动词，吃尽，吃光 ）粟一石。盒（通包，限）马者不知 其（任 a,鱼，指千里马）能千里而食也。是（送）马也，虽（理便）有千里三（的）能（能力， 本领）,食不饱，力不足，才美不外 见（通“现”表现）,红（尚且、而且）欲（想，想要） 与常马（普通的马）松（等同，一样）不可得，豆（怎么，哪里）求其能千里也？3 .策（名当动，鞭打，挥动马鞭驱使 ）之不达（介词，按照）其道（规律，方法）, 食之不能 生（充分施展）其世（通“文，比土），鸣之（音节助词，不译）匝（却）不能 逗（通晓）其意（意思），执（拿着，握着） 筮（马鞭）匝（表修饰）一（面对）之，曰: “天示*!

9、”呜呼一其（表反问，难道）真无马（通“耶”吗）？甚（而测，大概， 恐怕）真不知马也！八、重要文言现象(一)通假字“见”通“现”，显现、表现。(1)才美不外见： (2)食之不能尽其材： “食”通“饲”，喂养；“材”通“才”，才华。(3)其真无马邪：“邪”通“耶”,表示疑问，相当于“吗(4)食马者不知其能千里而食也:a史”通“三，小。(5)祗辱于奴隶人之手：*通“遗”，只是。(二)古今异义1.是马也，虽有千里之能：是:古义：指示代词，这，这样的。今义：判断动词。2.安求具能千里也：安:古义：怎么、哪里。今义：安全；安定；安装。3.且欲与常马等不可得：等:古义：等同、一样。今义：等候；用在人称代词名

10、词后表示复数或列举。4. 一食或尽粟一石：或:古义：有时。今义：或者。5.策之不以其道：:古义：马鞭，鞭打。今义：策划，策略。6.虽有千里之能：虽:古义：即使。今义：虽然。(三)词类活用1.祇辱于奴隶人之手辱：形容词用作动词，受屈辱。2. 一食或尽粟一石尽： 形容词 用作动词, 吃尽、吃光。3.食之不能尽其材尽：形容词的使动用法，使尽，竭尽，充分施展 。4.策之不以其道策：名词用作动词,用鞭子打，这里是驱使的意思5.食马者不知其能千里而食也千里：数量词用作动词，日行千里。4(四)一词多义1.之虽有千里 之能：结构助词，的。祇辱于奴隶人 之手：结构助词，的马 上千里者：助词，定语后置的标志，无义

11、 。策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马 。食 之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马 。鸣之而不能通其意：音节助词，不译，补充音节 。2 台匕.目匕虽有千里之 熊：才能，能力。安求其幽千里也：能够。3 .策篁之不以其道：名词用作动词，用鞭子打 。 执堂而临之：名词，马鞭。里勋十二转：动词，记、登记4 .而鸣之 日不能通其意：连词，表转折，但是执策匝临之：连词，表修饰食马者不知其能千里 应食也：连词，表承接。5 .食一食或尽粟一石：吃，动词。食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。 食之不能尽其材： 通“饲”喂养，动词。6 .其安求 其能千里也：代词，代“千里马：它。食之不能尽 其材：

12、 代词，代“千里马的”，它的。鸣之而不能通 其意：代词，代“千里马的”，它的。策之不以 正道：代词，代鞭策千里马的方法 。复真无马邪：副词，表反问语气，难道 。基真不知马也：副词，表推测语气，恐怕、大概 。7 .以 不以千里称也：介词，把，用。 策之不以其道：介词，按照。8 .尽：一食或垦粟一石：吃尽、吃光。食之不能尽其材：使尽，竭尽。9 .虽故虽有名马：gp虽有千里之能： 里线（五）特殊句式1 .倒装句（1）马之千里者：定语后置句，标志是：之者，千里”作“及”的定语，后置，句意是：日行千里的马一（2）祇辱于奴隶人之手:状语后置句（介词结构后置）,“于奴隶人之手”作“量”的状语，后置，正常语序

13、为：祇于奴隶人之手辱。句意是：只好在低贱人的手中受屈辱一。（3）策之不以其道： 状语后置句（介词结构后置）,“不以其道”作“策”的状语，后置, 正常语序为：不以其道策之。句意是：不按照（驱使千里马的）正确方法耐打它。2 .反问句：其真无马邪?一无，表反问语气，难道。句意是：难道真的没有千里马吗 ？（六）参考译文世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。所以即使有好马，只能屈辱在低贱人的手中，（跟普通的马）一同死在马厩，不被人称作千里马著。千里马，吃一顿有时能吃完一石谷子。喂马的人却不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马,虽然有（日行）千里的能力，但

14、吃不饱，力气不足， 才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行） 千里呢?使它不按照（驱使千里马的） 正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对它,说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 九、中考链接题（一）阅读下列马说一文，完成 14题。（安徽省2011）马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽相之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与

15、常马等不可得，安求其能干里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 。1 .解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1） 一食变尽粟一石或：理母 （2） 才美不外见见： w 且欲与常马 里不可得等：箜（4） 受求其能千里安：怎么，怎能 也策而临之执：拿着，举着2 .翻译下列句子。（4分）（1）食马者不知其能千里而食也。译文：喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。（2）鸣之而不能通其意。译文：千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。3 .从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？（3分）答：祗辱

16、于奴隶人之手，骈死于槽柄之间。（3分）54 .作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？（3分）答：反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。（3分）（二）阅读马说一文，完成 15题。（16分）1 .用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）安求/其能千里也食之/不能尽其材2 .解释下面加点词的意思。（4分）曼马也（疸）邕马者（同“饲”喂养）生之不以其道（琬打（驱使）一食更尽粟一石（如 ）3 .下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（c ） （3分）a.虽有千里之或安求其箜千里也b.岂真无马邪策之不以其道c.鸣之也不能通其意环而攻之也不胜d.祗辱于奴隶人之

17、手学而时习之4 .本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指能识别人才的人，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”。（4分）5 .有这样一个故事： 一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡,气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人， 眼睛一亮，长嘶一声而逝 。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（3分）答：览。（三）阅读马说一文，完成 14题。（8分）（威海市2011）1 .下列句中加点词语意思相同的一项是（b ）。（2分）a.不以千里 登也不能也

18、前时之闻 b.一食或尽粟一石 或王命急宣c.才美不外见胡不见我于王d. 执策而此之有亭翼然也于泉上者2 .下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（c ）。（2分）a.骈死王槽相之间箕畚运工渤海之尾b.马五千里者予独爱莲 之出淤泥而不染c.策之不 尽其道小大之狱，虽不能察，必 且情d.鸣之近不能通其意其马得胡骏马近归3 .用现代汉语翻译文中划线句子。（2分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。译文：想要跟着普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（意思对1分，语句通顺1分，共2分）4 .如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有 哪些更好的做法？ （

19、2分）答：努力使自己更完美：善于推销自己。（每点1分，意思对即可，共 2分）（四）阅读下面文言文，完成 15题。（13分）（内蒙古呼伦贝尔市2011）（甲）马说（韩愈）（乙）人有卖骏马者， 比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三6旦立于市，人莫与言，愿子 坦而视之，去而顾之，臣请献一 典之更。”伯乐乃还而视 之，去而顾之， 一旦而马丽倍。（选自战国策）注比i市司，接连地。还：通“环”环绕。朝：号殳。贾：竺。一旦： 一天。1 .解释下列句中加点的词。（2分）（1）才美不外 里见:通“现”表现。（2）执策而 胞之。临：wm（3）愿主还而视之。子：坦（4）去而典之顾：顾，回头看2

20、.下面各组句子中，加点词的意思和用法相同的一项是（b ） （2分）a.骈死壬槽相之间每假借工藏书之家b.策之不 以其道小大之狱，虽不能察，必 以情c.祇辱于疝人之手怅恨久之一d.安求基能千里也甚如土石何3 .用现代汉语翻译文中画线的句子。（4分）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译文:喂养它不能竭尽它的才能，它嘶鸣却不能通晓它的意思。比三旦立市，人莫知之。译文:连续三天（或多日）在集市上卖马，没一个识马的。4 .甲文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情? （2分）答：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，希望统治者能识别人才，重用人才，使 他们能充分发挥才能。5 .当今社

21、会，商家请名人做广告已成时尚，请结合乙文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利和弊。（3分）答：联系乙文内容得1分,谈“名人效应”的利与弊言之有理即可得2分。（共3分） 乙文参考注释1.比：副词，连续地，接连地 。（比三旦）2.莫：没有谁。（人莫知之）3.知：知道，了解。（人莫知之）4.臣：先秦时代，普通人之间有时也谦称自己为“臣 ”。5.旦：天。6.立：站立。7.于：在。8.言：交谈。9.愿：希望。10.子：你。（愿子还而视之）11.还：音义通“环：围绕，转圈子。12.顾：回头看。（去而顾之）13 .一朝之贾：一天的价值；贾：通“价”这里指报酬；朝：早晨，也指一天；之：的。14 .乃：就，于是。

22、（乃还而视之）15.去：离开。（去而顾之）16.之：代词，这里指千里 马。（伯乐乃还而视之）17.一旦：这里是“ 一天”的意思。 文参考译文有个卖骏马的人，在集市上待了三天，却没有人知道他卖的马是骏马。他拜见相马的专家伯乐说：“我有匹骏马想要卖掉它，连着三天站在市上，没有人来问过。希望您能围着我的马查看它，离开的时候再回头来看它一眼，请让我奉送给您一天的报酬。”伯乐就走过去围着那匹马查看它，离开的时候又回头看了一眼。一日不到这匹马的价钱成了原来的。（五）阅读下面两段选文，完成 13题。（共12分）（镇江市 2011）甲：具体内容略 （韩愈马说）乙：勾践宴群臣，而言吴王夫差之亡也以杀子胥故。群臣

23、未应，大夫子余起而言曰：“臣尝之东海矣，东海之若游于青渚，介鳞之属以班见。见智出，鳖延颈而笑，夔曰：尔 何笑？鳖曰：吾笑尔之跷跃,而忧尔之踣也。夔曰：我之跷跃不犹尔之跛行乎？且我之 7用一，而尔用四，四犹不尔持也，而笑我乎？故跋之则伤其足，曳之则毁其腹，终日匍匐，所行几许。尔胡不自忧而忧我也？今王杀大夫种，而走范蠡，四方之士掉首不 敢南顾，越无人矣。臣恐诸侯之笑王者在后也。王默然（刘基郁离子）注释：以班见:按照等级依次拜见。夔:ku 传说中的一种动物，似龙，一足 。 跷跃：用一只脚跳跃。践：踮起脚尖。曳：拖，牵引。大夫种：越国大夫文种， 功臣，助勾践灭吴。后勾践听信谗言，令其自杀 。走范蠡：逼

24、走范蠡。范蠡，越国大夫， 助勾践灭吴，后为避祸而隐居江湖。1.解释下列短语。（5分）（1）外见：显现（表现、展示）出来 。（2）通其意：通晓它的意思， 明白它的心思、想法。 （3）介鳞之痛鱼鳖一类的水族动物（各种水生动物） 。（4）延颈而笑： 伸长脖子发笑。 （5）所行几许：（能）走多远。2.18. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。（4分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文:况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？（2）四方之士掉首不敢南顾，越无人矣。译文：天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。3.韩愈讽刺了假伯乐

25、一类的统治者，你觉得勾践属于这一类人吗？请依据选文和补充注释 加以辩证分析。（4分）答：答案不外乎“要辩证分析7 “属于”“不属于三类,只要明确表态的，得 1分，分析点3 分。“辩证分析”类的 3分起评，“属于”、“不属于”的2分起评。答案示例1:这要辩证分析。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的, 但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。 答案示例2:属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨 杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯

26、乐，这完全符合韩愈讽刺的现象 。 答案示例3:不属于同一类。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重 用人才。当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐 也是会错误的。（乙）文参考翻译越王勾践（注：春秋末越国国君，曾被吴王夫差打败，后励精图治，消灭吴国）大宴 群臣。宴会之上，他向群臣说，吴王 a （注：春秋末吴国国君，曾先后大败越国、齐国， 与晋君争做诸侯盟主。后被越王勾践所败，自杀而亡）之所以国灭身亡，主要原因是他杀 死了识见卓越的 伍子胥（注：伍员，字子胥。吴国大夫。他曾劝夫差拒绝越国求和，停止 伐齐，都不被采纳。后被夫差赐剑自杀），大臣们听后，没

27、有一个人表示意见。沉默了一会儿，大夫 壬鱼（注：作者虚拟的人物）起身说道：“我曾经到过东海，正赶上东海之神在岛屿之间出游，北海之神禹疆（见山海经大荒北经）赶来和他聚会。随从的鱼鳖等水族，都按一定的次序前来拜见。有一种名叫夔的单足水兽，也来朝见海神，一只老鳖却伸 长脖子对着夔发笑。夔问它为什么发笑，鳖说：我笑你走起路来一跳一跳的，而且担心你会跌倒。夔说：我一跳一跳地走，难道不如你一病一拐地爬吗？再说，我是用一条腿，你8是用四条腿；四条腿走路还这样不稳当，还要来讥笑我吗？对你来说，如果一直踮起脚尖 走，就会累坏你的腿骨；如果不踮起脚尖走，又会磨坏你的肚皮；如果像现在这样在地下 慢腾腾地爬，一天才能

28、走多少路？如今你自己尚且不知忧愁，反而为我忧愁起来，这不很 可笑吗？现在大王逼死了大夫（注：楚国人，曾佐勾践灭吴。后勾践听信谗言，赐剑命其自杀），又迫使范蠡（注：越王勾践的上将军，佐勾践灭吴后，自动避居齐国）出走， 天下的贤士，都吓得痛面去，不敢到越国来。越国已经没有治国的贤才了。我担心诸侯 们讥笑大王的时日就在不久的将来了。”越王勾践听了，沉默不语。（六）阅读下面的的文言文，完成14题。（淄博市2011）【甲】韩愈马说【乙】上令封德彝举贤, 久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才耳！ ” 上日：“君7用人如器，各取所长。古之 致治者,岂借才于 邑代乎？正患己不能知， 安可诬一世之

29、人？” （司马光资治通鉴）注释：上：皇上，指唐太宗。封德彝： ap致治者：使国家达到大治的人。 异：其他的。正：旦。1 .解释下列句中加点的词。（2分）（1）笺之不以其道策：用鞭子打，驱赶 （2）正也己不能知患：担忧，担心2 .下列句子中，加点词的意义和用汉完全不相同的一项是（b ） （2分）a. 一食或尽粟一石食之不能尽其材 b .祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人c.骈死于槽相之间岂借才于异代乎 d .鸣之不能通其意其真不知马也3 .用现形代汉语翻译下列句子。（4分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文:想要跟普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢 ？（每句1分，共2分）（2

30、）非不尽心，但于今未有奇才耳！译文:不是“我”不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了，后句也可译为 “只是当今没有杰出的人才啊！ ” （ 2分）4 .甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？ （4分）答：要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地。（共3分，要点答出2点即得2分，最后一个要点2分，共4分，在表述上意思对即可） 乙文参考译文：唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用

31、它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代 去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。（七）阅读下面的的文言文，完成14题（2010安徽芜湖）（甲）韩愈马说（乙）七年，入见， 也从容问曰：“卿得良马否？”飞日：“臣有二马，日啖刍豆数斗， 饮泉一斛，然非精洁则不受 介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二 百里。起鞍甲而不息不汗， 帚6事然。此其受大而不苟取， 力裕而不求逞，致远之材也。 不幸相而死。今所乘者，日不过数升，而也不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，弩钝之材也。

32、”帝称善，曰：“卿今议论极进。”（节选自宋史岳飞传）注释：帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。 介：备上鞍甲。褫（ch i ）1.解释下面加点的词语。（1） ii之不以其道（3）比行百里始奋迅脱去，卸下。秣:（4分）策：鞭打、鞭策 比：等到、到喂食。（2）鸣之而不能迫其意 通：通晓、理解（4）褫鞍甲而不息不汗汗：而2 .用现代汉语翻译下面各句。（4分）（1）执策而临之，曰：“天下无马！”译文：拿着鞭子在它跟前说：“天下没有千里马!（2）然非精洁则不受译文：然而如果不是精致、洁净的就不接受（不吃不喝）3 .两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“ 一食或尽粟一石一”才能展现“千里之能”；被岳 飞

33、称为“致远之材”的良马具有“ 受大而不苟”“取力裕而不求逞”的特点。（用文中的语 句填空）（3分）4 .韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从正面提出问题，然后从 反面展开 议论，岳飞则通过 正反对比 阐述,他们都希望 优秀人才能够被识别和重用 。（1 + 1+2=4分） 乙文参考译文：绍兴七年，岳飞觐见皇帝，皇帝随口问岳飞：“爱卿得到过好马没有？”岳飞回答说：“我有过两匹好马。他们每天能吃几斗草料，喝一斛（十斗为一斛）泉水。可是，如果不是精 致的草料、洁净的泉水，它们就不接受。给他们披上甲衣驰骋，刚开始跑得并不快，等到 跑了一百里，才振奋精神飞驰，从午时到酉时（中午11时到晚上7时），还可以跑二百里。（跑完之后）把鞍子和甲衣卸下来，它们既不喘气，也不冒汗，好像没事儿一样