七年级语文上册第24课《散文诗两首》学案人教新课标版

1、人教版语文七年级上第 24 课散文诗两首学案教师寄语：亲情是人间最伟大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。学习目标：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。一、自主学习1、预习安排：查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。2 这两首诗分别表达诗人怎样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? “我

2、”变成金色花为什么不愿让妈妈知道 “我”和妈妈各是什么性格 ?2、阅读第二首诗 你能想像出诗人在什么情形下写的这首待 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点 ?有什么作用 ?纸船，并以三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么 ?请结合自己的实际谈谈。四、达标检测（一）基础知识1金色花作者是 （国名）文学家 （姓名）。荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家 ， 原名 ， 选自 。 该诗人的代表作还有 、 等。2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是a、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作日你会嗅到这花香，却

3、不知道这香气是从我身上来的c将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方d我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3金色花结尾 “妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？4荷叶母亲的结尾 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？二、能力提高：1孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？2课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。三、开放探究1任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，

4、但是只要经过四步中间联想 (每个联想都是很自然的)， 就可以从“木质”联想到“皮球”：木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子-(),()-(),()-(),()-茶月亮-(),()-(),()-(),()-花2仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。( 1)冬天像 ( 2)老师的话像 ( 3)淋成落汤鸡的我，感觉好像 3阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！

5、”(1) 这首诗所用的修辞手法有 、 。(2) 诗中用 、 、 三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。(3) 这首诗作者的写作目的是什么？(4) 对这首诗的赏析，不恰当的一项是a、诗中“嫩绿”“淡白” “深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化日诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想c“芽儿”“花儿” “果儿”其实是作者的化身d这首诗共三段，句式结构基本相同参考答案达标检测一 1 印度 泰戈尔 冰心 谢婉莹 繁星 春水 寄小读者2 d3上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了， 又惊又喜， 自

6、然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。4简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人二、能力提高1孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。母爱的奉献是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。2略三、开放探究1房子主人 主人客人 客人喝水 喝水茶 月亮太阳 太阳大地 大地花园 花园花。2 ( 1 ) 冬天像个慈善的老人， 给小麦盖上厚厚的棉被， 使它安然度过娇弱的童年。 ( 2)老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。(3 )淋成落汤鸡的我，感觉好像掉