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文档简介
1、中学生景物描写写作技巧指导中学生景物描写写作技巧 (一)初中生作文干瘪 ,不能引起读者的情 感共鸣,主要是文章不生动 ,缺乏描写 ,尤其是景物描写 .常见的写景主要 有两方面 ,即自然环境的描写,社会环境的描写。自然环境除了指花草山水、四季景色之外,还有人物活动的具体 环境,比如房间陈设、会场环境、商店橱窗等等 ;社会环境是指不同阶 层的人物会有反映其不同身份的环境,不同的社会制度和不同的时代 等。景物描写的文章有两种情况 ,即全篇写景,通过写景可以表现祖国 山河的壮丽,抒发对祖国山河的热爱之情 ;局部写景,也就是在写人记 事中写景。在写人中写景,有表现人物所处的环境、烘托人物心情、抒发人 物
2、感情这三方面作用,这三种作用常常融为一体。写景要抓住景物的主要特征,要注意时间、地点、气候等因素的 影响,这些因素不同,景物特点也就不同。写景还要要服从文章中心, 为主题服务, 不能为写景而写景 ;“一切 景语皆情语,写景要为表达感情服务,通过写景,或直抒胸臆,或寄 情于景。更要安排恰当的顺序,空间顺序是指景物的排列顺序,时间顺序 往往是根据所见到的景物的先后排列。随着时间 (时令)的推移,抓住景物在时间上所显示的不同特定进行描写的写作方法。写景离不开具体的时间,时间要素和我们要写的景物以及景物所 显示的特征有着非常密切的联系。在进行景物描写时所采取的观察景物的 “视点是固定的,所描绘 的景物
3、也是相对稳定的,多呈现出静态,景物画面没有大的动荡,一 般也不变换。把静态写成动态,使静物给人以动感的写作方法。 世上的静物变幻多姿,各有其独特的面貌区别于其他景物。 但为了增强描写的生动性,要通过各种方法,把静态的景物写成 动态。通过语言文字来描绘景物斑斓的色彩的方法。 不同景物有不同色彩,即使同一景物色彩也是会有变化的。 描绘景物色彩,可以采用比较描写的手法。如写 “绿:“飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑, 深极了,浓 极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。作者宗璞抓住由于光线投射的强弱形成的色彩的反差,写出夏荫 之浓密,从不同角度展现绿的特点。走着走着,不经意间看见了那被雪片压弯的枝条
4、, 好似生气全无, 就像自己一样。陡然间,心中涌起一股暖流 (5),心中突然有了一种强烈的愿望 (6): 何不拂去枝条上的雪,让枝条恢复一丝生气呢 ?我伸出手,慢慢地向枝 条伸去,手却停在半空 我给枝条拂去雪花(7),谁为我拂去心中的 雪花呢 ?想着,手又缩了回来。“何必那么想呢 ?手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然,一颗新芽 !一颗新芽呈现在我的面前 (8)。再拂去枝条上的雪,一颗颗的新芽出现了,虽不饱满,却充满了 生气。“雪下怎么会有新芽呢 ?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗 ?(9)我不禁 脱口自语道。“说什么呢 ?不知什么时候,一位老大爷 (10)站在了身后。 我回转身,恭敬地叫了声:
5、 “大爷! “小伙子,看什么呢,这么出神 ?我已在你身后站了一会儿了。“新芽!雪下新芽 !我惊叹地回答。“噢,新芽呀,它们的确值得你们驻足。 知道吗,天虽然冷,雪虽然厚,但这是压不住生命的萌发的。 这些新芽,经历了一冬的积蓄,必定会在春天萌发的,就像你一 样(11)。“像我一样 ?你怎么知道像我一样 ?“小伙子,我怎么不知道,哈 哈 (12老) 大爷说着走远了。是的,新芽如此,自己也是如此。现在是自己的冬天,但这不也是自己积蓄力量的时候吗 ?冬天虽漫长,但春天总是会来的。只要心中有梦,充满生气,还怕新芽不能萌发吗?自己不能成功吗?(13)【升格点睛】本文选材较好,借新芽的萌发而感悟生活。因没有
6、很好地雕琢语言,总感觉文意不深。(1)处 “霜雪、摇曳的绿叶与全文所写不合拍, 既然 “叶已 “绿,“芽作何解释 ?(2)处出现在首段,有 “明目醒人之功效,这里的环境描写又起 渲染作用,完全可以变换句式突出 “冷。(3)与(4)部分重复,感觉自己与 意识到自己可以整合在一起。(5) 处的 “暖流不通,何来 “暖?可改为 “冲动。(6) 处的 “突然与前文的 “陡然又重复。(7) 处不连贯。(8) 处可变换句式,以突出发现新芽后的惊喜。(9) 处多余。(10)、 (11)、 (12)处语言既不符合人物身份,又给人突兀之感。 (13)处应卒章显志,但文句意蕴不足。如若锤炼一下语言,就是另一种韵味
7、了。 【修改示范】雪中新芽初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天飞 舞的柳絮,白茫茫的一片,似乎压住了所有的生气,一切的一切都显 得一一冷!初三,唉难得有雪,独自走在飘雪的校园。看看天,看看远方,才感觉到天地之广袤,才意识到自己的微不足道,犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、迷茫不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨树的枝条,好似生气全无,就像我自己陡然间,心中涌起一股冲动,一股强烈的冲动:何不拂去枝条上 的雪,让它轻轻松松地不带任何重压地生活呢 ! 伸出手,慢慢地向枝条 伸去,却又停在了半空: “我给枝条拂去雪花,谁为我拂去心中的雪花 呢?手缩了回来: “心中有雪的日子太难熬 ! 手又伸了出去。慢慢地
8、拂去一层一层的雪。“新芽!新芽 !当几颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在眼前时,我惊呼 道。迫不及待而小心翼翼地再轻轻拂去整个枝条上的雪,一颗颗的新 芽出现了。虽不饱满,却充满了生气。“好顽强的新芽 !我不禁自语道。“说什么呢 ?不知什么时候,班主任站在了身后。我回转身,恭敬地叫了声: “老师! “晓娄,看什么呢,这么出神?“新 芽!新芽!雪下新芽 !我惊叹地回答。“哦,新芽 !它们的确值得我们驻足。 天虽然冷,雪虽然厚,但压不住生命的萌发。这些新芽,经历了一冬的储蓄,必定会在春天萌发的,就像你一 样。像我一样?像我一样我迷茫地看着老师。“是的,正如你,十年寒窗孕育正是你的冬天。班主任说着走远了。看着新芽,我陷入了深思噢!新芽如此,自己也是如此。现在是自己的冬天,但这不也是自己积蓄力量
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