《外婆的手纹》说课稿

1、外婆的手纹说课稿本单元的主题是“生命的沉思”，所谓“生命的沉思”顾名 思义，就是沉思生命的价值和意义。 中学生处在生命成长的关键 时期，正是价值、人生观形成的时期。在这个阶段多阅读一些关 于生命的价值与意义的作品，可以启发他们思考人生，思考生活, 思考生命。外婆的手纹是一篇饱含深情的散文。文章通过“针线活” 这个特定角度，描写了一位在艰难生存中依然执著的追求美的劳 动妇女形象，抒发了作者对外婆的怀念之情。而这个班的学生很活泼，怕他们难以沉入文本，所以在上课 一开始的时候，用音乐带学生进入文章， 感受音乐的同时感受文 章，这也是正体现了我们的研究课题情趣教学。由最贴近学生的妈妈织的毛衣导入课文，

2、弓I出外婆的手纹。 在解题的过程中，了解外婆的手纹的内容，透过外婆的针线活解 读“外婆”。外婆是如何做出精美如艺术品般的针线活的？学生 讨论，分析，交流来解读外婆的内心世界。外婆的手纹，不仅是 外婆的针线活，更是外婆对待生活积极乐观的态度。文章的最后一部分直接抒写“我”对外婆的思念， “我静下 来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂与悲苦的，在孤寂 与悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”通过引导学生体会 外婆的心情，理解外婆的一生其实充满了苦难， 但悲苦人生却并 没消磨掉外婆对真善美的追求， 外婆在困难中沉淀出了 “安详与 宁静”，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度与超越、旷达与宽 怀。通过

3、有人认为像“外婆”这样的手艺已经“过时了” ，你认 为呢？请谈谈你的看法， 来升华的文章主旨。 外婆的手艺虽然过 时了，但是外婆对孩子的感情， 对于生活乐观的精神是永远都不 会过时的。外婆的生活态度是通过外婆的手纹来传达的，外婆对我的 爱，我对外婆的思念也是通过外婆的手纹来表现的。 我们如何来 抒发自己的感情， 就要学习作者通过一个物来寄托感情。 就好像 我们常写妈妈对我们的爱，就会想到妈妈为我们织的温暖牌毛 衣。通过找找生活中能够寄托感情的物件，来表达一下感情，到 达拓展思索的目的。在反复朗读品味文章优美的语言中， 我们既看到外婆在苦难 中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操，同时也学习

4、写 作的方法，这篇文章也充实了起来。外婆的手纹教学目标：1学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高 尚的情操。2通过品读，品味课文优美的语句和细节描写，体验外婆 丰富的内心世界；教学重点难点：1、理解题目“外婆的手纹”的含义。2、理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的 人生态度。3、体会作者对外婆的深厚感情，理解并传承。教学时间： 1 课时。教学过程：一、导入课文同学们， 你们一定穿过妈妈亲手织的毛衣， 因为在毛衣的一 针一线中都融入了妈妈的爱， 所以我们称这样的毛衣是 “温暖牌” 的。在作家李汉荣的心中也有着这样温暖牌。 今天我们就一起走 进李汉荣的散文，走进他心中的温暖牌

5、外婆的手纹。二、初读课文1、解题：“手纹”何意？手心的纹路。 文中“外婆的手纹”表现在哪里？带着这样的问题，散读课 文回答。在外婆的针线活中。 在外婆做的衣服，绣的鞋垫、枕套、被面、床单、围裙中。2、你觉得外婆都绣得如何？ 从文中找出依据。绣得很好、感动、精致（1）鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游 着两条鱼儿。（2）枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月 宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。（3）泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开 未开着，含着永远地期待。请学生朗读，齐读。3、看来，外婆的针线活赢得了同学们的赞美，外婆的针线 活更是作者难

6、以忘怀的。 作者把外婆的针线活称为什么？在文中 找出一个最恰当的词语。“艺术品”（第七节） 朗读这句话三、品读课文1、透过外婆的针线活解读“外婆” 。问：外婆是如何做出精美如艺术品般的针线活的？ （品读课文113自然段）（学生讨论，分析，交流）讨论：第2段：合身、好看、有美感、有艺术性。审美：实用价值、艺术价值。 第 3、 4 段：写做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“样式”。这里作者把做衣同做人相比，增强了文章的品味，也 讲出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去缝制好衣。这 句话说到了点子上，一个连人都做不好的人，又能做什么好事 呢？准则：做衣如做人。 第 5 段：写外婆做衣的过程，始

7、终用心体会布的心情，心 里充满激情和期望，才能做出好衣服。 第 6 段：每次缝衣外婆先洗手、穿整齐衣服，坐端正，找 敞亮地方，坐在院子里，这些都是写外婆做衣时的习惯。正是这 样的习惯，才充分体现了外婆做人的原则。这些外在表现，映衬 出内在的品质：细致、朴素、虔城、庄严。 第 7、 8 段：外婆精心设计缝补的：补丁的颜色、形状简 直成了艺术品，是外婆用美缝补着生活。虽然写“我”穿衣，实 为突出外婆补衣，表面看似闲笔，仔细品味，才觉得怪有味道。 第 9-13 段：外婆手巧绣花的灵感来自生活， 源于大自然， 表现外婆热爱生活，喜欢大自然的品质。灵感：来自内心、来自生活。 这里有一个描写外婆感受大自然

8、时神态的词“凝神” ，这个 词语“看”有什么区别？前一个体现出专心致志，用心。请大家补充一下，这时候外婆在想什么？ “我要把这 么美的景色绣下来” 。由此可见，外婆心中有着什么感觉？ 有善于发现美的心，用自己的技艺将它保存下来。 小结：外婆首先是从自然中发现一种自然的美， 再在她的绣 品中创造出一种绣品的美、艺术的美。带着这样的美的眼光，对 待生活，善待一切，她能把一切事物都挖掘出一种人性美。总结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感， 才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。自然美艺术美（过渡：外婆的针钱活到底有多美？）2、学生朗读 11 13 自然段，理解“贴紧我身体的，是外

9、 婆密密的手纹，是她密密的心情。 ”外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们 穿在身上，就能重温外婆的爱。感到和外婆心贴心，外婆永远呵 护着儿孙。（外婆的绣品中浸透着外婆的爱， 我又是如何对待外婆的手 纹的？）四、探索文旨：齐读 14 19 自然段，思考我是如何对待外婆的手纹的？ （老师设置几个问题，作为台阶）非常珍惜、怀念1、 （1） 保存着外婆的手纹（2） 让妻子临摹仿做（3） 自己动手，亲手复制2、我为什么要保存、复制外婆的针钱活？ 文中那些语言体现出针钱活中蕴含了外婆的心情感受？ （ 结 合前文）第 5 节，外婆把布看作一个人了， 她用自己的心情去体会布 的心情，用心。外婆

10、已经去世了，但她的布还是存在的，它记录 着外婆的心情， 所以作者要保存文物， 就是要体会外婆做衣时对 他的关心和爱护。3、“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那 种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？孤寂和悲苦。第7节，从人们的穿着上，“在我童年，旧衣服、补丁 衣服是我们的日常服装” 。从“日常”看出当时人们的生活非常 贫苦、拮据的，思想压抑，不能大胆追求美。（1）在这样的环境下外婆又是怎样面对的？ 外婆还是坚持她朴素的美学。仁慈、安详和宁静（2）外婆除了把对儿孙的关心和爱护寄托在布当中外，还 有寄托了什么？第五节，外婆是将布当作朋友来看待，将自己的生活态度， 或

11、者对人生的追求和看法寄托在布上。 文中讲外婆当时是 “孤寂” 和“悲苦”。大概那个时候没人与她交流心情，体会她的痛苦， 只有向布倾诉， 以摆脱一些心理上的负担和痛苦。 布上也印刻着 他那段时期的人生轨迹。形成了自己的人生态度，人生准则，无 论生活如何动荡，也保持自己的一份宁静平和。这种仁慈、安详和宁静之美正是一种人性美。总结：外婆首先是从自然中发现一种自然的美， 再在她的绣 品中创造出一种绣品的美、艺术的美。带着这样的美的眼光，对 待生活，善待一切。 因为有了这样的一种仁爱， 这样的一种宽容， 她能把一切事物都挖掘出一种人性美。4、“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手 从远方伸过

12、来， 接通了我手上的温度。 ”“我隐隐触到了外婆的手。 那永不失传的手”回忆起，仿佛又感到外婆对他们平常的又让儿孙永远感到温 暖的爱。对于作者而言，外婆的手纹是永不失传的，他递妻子和 女儿又是怎么认为的？“早已过时了” 。矛盾产生了，你认 为呢？请谈谈你的看法。外婆的手艺虽然过时了， 但是外婆对孩子的感情， 对于 生活乐观的精神是永远都不会过时的。总结：外婆用她那精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生 活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生 命痕迹，我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着 自己的生命，用各自的手纹，创造出属于自己的美丽人生。五、拓展思索通过这篇文章，我们发现，外婆的生活态度是通过外婆的手 纹来传达