《喂——出来》教学设计(附学案)

1、喂一一出来导学案主备教师：覃媛校对：八年级语文备课组班级：小组号：姓名：组内编号：【学习目标】1、 能够理清小说情节，并领悟标题的含义。2、 能理解小说的主题，对社会现象进行反思。3、 尝试创作简单的科幻小说。【学习 重难点】理解小说的深刻主题【学习准备】（课前预习作业）1、 背景信息大搜罗：本文出自日本现代科幻小说作家 之手。你还知道关于他的什么信息或者还有哪些著名的科幻作品或作家？温馨提示：利用书刊或网络搜罗信息，要精不要多，在小组或班内广播一下吧！2、 字词知识小考查：下列选项中书写、注音无误的一项是（）A. 大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫忠（zh eg）是。B. 他心中不住盘算着：

2、是否可以从中牟（ mH）取什么利润？C. 然而，在众目睽睽（ku i）之下决不能就此作罢，遭人哂（shcn）笑。D. 不管什么东西，这个慷概大方的洞全部一视同任，照收不误。3、 记忆宝盒用一用：小说的三要素是、。4、 个人能力秀一秀：请认真阅读课文的1-50段，（后面的段落先别看啊，考验大家自制力的时候到了！）用简洁的语言概括小说此部分的主要内容。【学习过程】一、整体感知（再读1-50段，独立思考下列问题并简单作答，时间8分钟）1、小说围绕了哪个关键事物展开 ？2、哪些人去了探洞？探洞时他们各自的表现如何？如何评价他们的表现？（小贴士：可以自己画个简易的表格哦！像导学导练里的那种。）3、后来人

3、们对洞的态度怎样？（即：人们把洞当成是什么？）你怎么看待这种行为4、小说的标题貌似和关键事物无甚关联。作者这样设计有何用意？（小组内部交流、解决问题，实在有困难再向老师求助。时间5分钟）现在再看看你预习作业中的第 4小题，给它来个“微整形”吧！成果如下二、深入探究（至此还能忍住没看 51-56段的同学，你们的自制力和纪律性很强！而已经忍不住偷 几段的同学，你们充满了求知欲和挑战意识！现在，我们“走一步，再走一步”！）1、各抒己见2分钟：你原本认为小说的结局会是怎样？原版的结局有没有给你意外感?2、头脑风暴2分钟：你认为作家这样设计小说结尾的意图是什么？（小说的主题是什 的结局对表现小说主题有什

4、么作用？）3、海纳百川4分钟：结合课后习题二，看看你对小说主题的理解贴近哪一种，再在小偷看了这么？这样组内交流。三、能力拓展（任选一个任务即可，有兴趣的话可以都尝试一下）1、小说结尾意犹未尽，等你来写续集！（参考书本P120课后习题一一）（未来的金牌编剧们，记得和同学们分享一下你的杰作哦！）2、微小说大赛：我们的口号是：超越凡尔纳！字数要求？微博里有说哦!以下话题任选一个，发挥想象写小说，不奇幻不成杰作，发布到你的QC微博穿越手机学校2012海洋（请注意:【学习小结】（时间3分钟） 通过这篇小说的学习，你最大的感触是什么？请写下来并与组员共享。支持原创，打击盗版，杜绝“转播”o）【课后作业】1

5、、 将能力拓展中的创作发布到你的 QC空间或微博。让全班同学和老师共赏）2、导学导练中的课文精读部分练习）喂一一出来教学设计顺德区乐从镇桂凤中学 覃媛【教学设想】喂一一出来出自八年级下册第三单元，是一篇讲读课文。该单元的导读提示中说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考”教参对其主题定位为“小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”这种“环保”主题的定位也容易为学生理解。但在课后习题二中，编者提到了本小说主题的多面性，也提倡学生有独到理解。科幻小说本就具有丰富的想象色彩，且星新一的科幻小说更多

6、倾向于对社会现实的折射与反思，所以在导学案设计时我没有将小说主题固定，而是给予学生更多自主思考和表达的空间。但平时的教学经验提示，因为小组合作过程的操控难以和预期效果持平，所以在时间安排等方面会有变动，可及时加以调控，如利用自修检查导学案完成情况或学生创造情况。导学案中涉及到有小练笔，课堂实难全部完成，变成课外作业会让学生烦躁甚至反感，所以设置为网上作业，易激起学生兴趣也符合科幻本身的现代色彩。检查手段可以通过 QQ多数老师和学生都会应用，不会的可以让其以书面形式完成。【教学目标】1、理清小说人物情节，结合文中人类的荒诞行为，反思当下社会现状。2、理解小说主题，领会作者创作意图。3、学习小说结

7、合社会现实展开大胆想象的手法，尝试科幻小说写作。【教学重点】对小说的主题的把握【教学难点】对小说的主题的把握以及尝试进行科幻微小说创作【教学手段】 利用导学案和小组合作学习的形式，引导学生自主学习【课时安排】1课时【教学过程】一、导入（2分钟）同学们！看过图片中的电影吗？这些都是科幻小说改编的。没有精彩的小说做基础，怎么能拍出这么扣人心弦的电影呢？今天，我们也来感受一下科幻小说的魅力，学习第15课 喂 出来。（老师拖长尾音 ，由学生齐读 出小说标题，并暗示他们留意标题。）二、检查预习（之前会布置各小组长交叉进行检查，老师抽改每组4号）1 作者介绍（请学生简单介绍自己收集的信息，限时1分钟，确实

8、没有 的老师再补充。但应该让学生明确，本册书中已学习过的名著海底两万里就是科幻小说的杰出代表。）星新一，日本微型小说鼻祖，除科幻小说外创作推理小说、幽默小说等。2. 字词和问题常识（投影展示学生作业，简评，2分钟） 三、理清情节1、请同学们按照导学案上“整体感知”部分的要求，再次阅读小说，在 文中归纳相关信息作答。（8分钟）（对于小组6号及以后的同学，鼓励他们可以先在原文中画出有关信息，并且学会根据题目难易度选择性答题，比如先做1-3小题，因为对他们而言，8分钟做完全部题目有较大难度。）（学生完成导学案过程中，老师巡查，了解每组各号学生答题基本情况，个别指导。如有普遍性问题，贝V全班点拨。）2

9、、小组内部讨论：（5分钟）第1题答案应较一致：洞第2、3题答案可以稍微灵活，学生能找出文中语句作答也可，但要学会精简、归纳。此两题难度不大，组长完全可以把握答案的准确性。老师可在巡查时每组抽改1份，作为讨论时的参考。第4题答案有一定限制，但此题可能需要老师适当指导。必要时老师可在巡查时每组抽改1份，作为讨论时的参考。3、 答案明确：小组代表发言，老师点评，加分。（3分钟）4、 整理小说信息，概括小说主要内容，修改预习作业。（2分钟）（答案 投 影展示）四、主题探究（共8分钟）小说情节我们全部梳理完了吗？（还有 51-56段未涉及，故意这样设计，以激发学生好奇，无论学生是否提前看小说结尾，都是老

10、师所期望达到的目的。）1、 请同学们根据导学案“深入探究”部分要求，先小组内口头交流小说结尾 设计是否给人意外之感。2、学生独立思考小说主题，尝试作答。（老师巡视，了解情况）3、 结合课后习题二，与小组成员交流。（鼓励学生对小说有自己的见解，但 要言之有理）五、能力拓展（5分钟起，具体时间结合课堂进度和学生完成情况进行调节）大家经常在空间里写日志或发微博，但都是写生活琐事或发发感慨，现在我们来特别一把，创作一回！ 由学生选择任一练笔任务，名义上要求其发布 到网上，但课堂上要求其先 以书面文字呈现（可以适当小组交流，但不能展开 讨论）（老师巡查指点，并随时发现学生练笔的中灵感、奇思妙想加以肯定，如学生愿意，可代为向全班简介。）六、课堂小结（3分钟）学生自我小结（可以适当小组交流，但不能展开讨论），并请最快