2021年中学生课外阅读调查报告总结

1、中学生课外阅读调查报告总结中学生课外阅读调查报告总结我在实习期间为了更加了解现代中学生的课外阅读情况，我开展了对“部分中学生课外阅读问题”的调查活动，我共调查了近百名初中生，通过调查，我发现这些学生课外阅读意识在增强，但课外阅读时间不足，课外阅读数量不够，课外阅读能力有待加强。具体情况如下我采访调查的对象是初三年级的部分学生。我采用了问卷调查的方式进行。在问卷调查过程中，我设计了如下问题你有课外阅读的习惯吗？为什么？你多阅读哪一类书籍？每个星期大约有多少时间用来阅读课外读物？你有课外阅读的习惯吗？你进行课外阅读是否喜欢？班级是否订阅报刊或者书籍？我把这些问题设计成表格，分发给初三年级中的好、中

2、、差不同类型的学生。让各位同学根据自己的实际情况作答，在学校老师的大力支持下，在同学们的鼎力配合下，我利用一节课的时间让同学们仔细斟酌回答，结果如下（重点班学生）你有课外阅读的习惯吗？初三85%；理由是a、课外阅读很重要，在语文试卷中比分较重。小至月考，大到中考，占40分，认为此理由的占42%；b、为了完成家长、老师规定的任务。约占28%；c、我自己很喜欢读。因为可以陶冶情操，拓宽阅读面，丰富知识。占25%；d、其它理由5%。你多阅读哪一类书籍？a、名著、佳作有钢铁是怎样炼成的、大学、西游记、金银岛、双城记、三国演义等；b、最受欢迎的阅读书籍梦里花落知多少、左耳、幻城、哈利波特、左手倒影右手年

3、华、一千零一夜、福尔摩斯探案集、简爱等，其中阅读过哈利波特的约占85%；阅读过梦里花落知多少、左耳约占62%；阅读过幻城、左手倒影右手年华占55%；c、学生最爱阅读的报刊杂志有译林、读者、萌芽、语文辅导报等；d、武打小说有陆小凤、楚留香、白发魔女、神雕侠侣、岳飞传等；e、历史类书籍上下五千年、史记、汉书、说唐等；f、学习辅助用书快速作文作文、得分王、名师伴你行、志鸿优化等；阅读时间；双休、节假日，约占30%、阅读课占60%、其它时间（如课堂上偷看）约占10%；、阅读习惯有，占46%；没有，占54%；自愿阅读初三，占55%；老师家长逼迫初三，45%；级是否订阅报刊或者书籍初三，占38%。基础班较

4、重点班相比，阅读量更少，甚至有少数学生一学期没有阅读过一本经典著作。从以上调查结果，我们可以总结出很多的问题，可见1、学生、家长、老师普遍开始重视课外阅读的能力培养，因为它与很多学生的升学考试有关，多阅读可以帮助学生们在中考中多得分；2、一小部分学生已经有了自觉阅读习惯，但是还有很多的学生没有养成课外阅读习惯，有的只是为了应付老师或者家长的要求并不是出于自身的喜欢；有一部分学生开始重视并阅读经典名著，但更多的学生是喜欢浪漫的小说，盲目追求流行小说，他们阅读一些学习资料，还有些学生选择武打情爱类小说；3、阅读时间大多选择在阅读课上；4、自愿自觉的去阅读刚刚过半，大多数的学生还是在半被迫的情况下去

5、读；5、班级订阅办刊比较少，由学生放任自流。那么为什么会出现这种情况呢，我认为1、中考是决定学生是否上重点高中的作用。相当一部分家长、老师认为虽然中考要考课外阅读，但他们让学生把主要精力放在做练习上，用大部分时间和精力做一些符合中考题型的阅读，而阻止学生阅读名著经典，他们认为浪费学生时间，也有一部学生整天忙于去做练习题，去补课去完成老师留得作业，他们没时间去看课外书籍；2、学生受本身认识水平的限制，受初中学生年龄和表象限制，一部分学生对经典名著不感兴趣，他们有的是读不懂名著；有的是为了炫耀，不作深入的理解；有的是对网络小说，流行小说感兴趣；有的是对一些故事情节典折生动、怪诞、离奇的小说感兴趣；

6、有的是对漫画如搞笑漫刊、日本的漫画等感兴趣；还有的是对情爱、武打小说感兴趣。因为这一时期的学生年纪还小注意力容易被一些稀奇古怪画面感强的东西吸引；3、时间以及家长的限制；由于初三的学生面临升学考试他们没有太多的时间能用来安心的坐下来读书，很多学生又觉得课没什么用，而即使去阅读名著也是家长的压力下去读。并不是出于真正的喜欢，所以也不能真正的在阅读中发现什么乐趣，也就不能进一步的自发的读下去。针对以上现象，我建议有必要采取以下措施，系统地有计划地组织学生课外阅读，培养学生阅读能力一、让同学们认识到课外阅读的重要性课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识，能理解、掌握前人的认知成果，丰富青少

7、年头脑中的知识和表象，丰富学生的词汇积累，发展学生的思维能力，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。学生进行课外阅读要是在积极、主动的情况下进行，要是在老师指导、家长配合下进行。只有学生养成课外阅读习惯，才能真正培养学生的课外阅读能力，提高学生语文的兴趣，树立“大语文”的学习理念。二、家长与教师要支持课外阅读如今，千军万马挤过独木桥。很多家长过多注重学生的学习成绩，而忽视学生能力的培养，他们过多的追求分数，认为孩子课外读一些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著，经济上不作支持，当然有一部分家长经济能力有限，没有能力购买经典；部分老师认为初一

8、、初二阶段时间过多，可以适当涉猎一些名著，时文、美文等的课外读物，初三阶段就必须狠抓分数，布置大量的作业，试卷，学生疲于应付，根本没时间阅读。三、学生自己愿意去读学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。选择的阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，量要大，文要精，采用民主讨论等形式进行摸底调查，尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开智慧之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。如教师可给我们推荐上些课外名著必读书目，还可向我们推荐一些切合生活、喜闻乐见

9、，放松心灵调节的书刊杂志。四、教师给学生提供建议教师可以有计划、有目的，循序渐进地指导学生进行阅读。学生在老师大的计划方针指导下，可以自己设计一个长远的阅读计划（即初中阶段课外阅读计划）和短期（每一个学期或每一周）的阅读任务；还可以指导学生圈、点、色、画，眉批旁注等，加深印象；还可指导学生阅读各种文体的阅读方法（如记叙文、说明文、议论文），特别是小说，散文等文体阅读常。五、有相应的活动教师可以指导学生开展一些丰富多彩的读书活动，如每周抽一固定时间让学生读自选的美文佳作，复述情节、摘录背诵、知识竞赛、剪报摘抄等，还可开展一些“我最喜欢的一部小说，一本杂志”等座谈会，故事会，读书演讲、读书征文等等

10、，这些活动可以提高我们的学习兴趣，形成浓厚的读书氛围。总之，要让每一个学生都成为读书活动的主角，要给每一个学生提供活动机会，要想方设法培养学生课外阅读的兴趣，从而提高学生课外阅读的能力。对于目前中学生中的阅读情况有问题但也是可以解决的，只有学生家长教师一同努力，认识到课外阅读对于学习知识的获得以及未来的生活都是有重要的作用，才能改变目前的状况，使学生发展成德智体美全面的学生。扩展阅读关于中学生课外读书情况的调查报告关于农村中学生课外读书情况的调查报告前言今年暑假，我们对张店中学九年级学生进行了农村学生课外读书情况的问卷调查，我就自己所回收有效问卷194份（发放问卷200份）进行了调查、分析。调

11、查表明，中学生课外读书情况并不乐观。一、调查目的语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定九年课外阅读总量应在400万字以上。为了确保学生完成这一课外阅读量，更快地建设一个和谐的书香校园，我们特作此调查，以便更清楚了解同学们课外阅读情况。同时也让社会各界关注农村学生的课外阅读。二、调查的对象九年级200名学生，以深入了解九年级学生的课外阅读现状，听取中学生对课外阅读方面的看法和建议。三、调查的内容调查张店中学九年级学生暑期课外阅读情况，主要从“学生课外阅读

12、的兴趣”、“学生课外阅读的书籍”、“学生课外阅读的方法”、“学生课外阅读渠道”四个方面了解、分析学生的课外阅读情况。四、调查结果分析我对收到的同学的问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下（一）、学生课外阅读的兴趣浓厚对阅读兴趣的调查阅读兴趣男生人数所占比例女生人数所占比例总的喜欢的人数占总人数的比例喜欢52427%556%1743250624%376%0%95954497%497%206%有点喜欢70不喜欢4调查表明有497%的同学喜欢看课外书，497%的同学有点喜欢读课外书，06%的同学不喜欢看课外书。所以同学们还是有很多人喜欢课外阅读的。（二）、学生阅读面较窄课外读书类型统

13、计阅读类型文学名著科技知识军事纪实言情小说武侠小说科幻小说奇幻小说八卦娱乐体育新闻男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数比例45594120334636143326371%483%354%187%219%3515%2575%111%219%20.63%222%105%202%1270%59%381312241612233320261005588%112%47%335%88%253%165%382%41%41%241%324%171%0%35%83724242376248373629485039167478%311%265%265%107%396%274%107%156%195%274

14、%277%20.10%25%61%讲解型书籍（如百家讲坛）28教材辅导资料卡通动漫电子竞技其他242916调查表明478%的热衷于文学名著，另外有311%的同学喜欢读科技知识，396%的同学喜欢科幻小说，265%的同学喜欢读军事纪实和言情小说；而阅读新闻类书籍的学生只占了195%，阅读讲解型书籍的同学只有274%。造成这种状况的主要原因是家长、老师缺乏必要的指导，学生读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。学生课外阅读书籍统计新课程标准要求初中生课外阅读的书籍课外书籍安徒生童话格林童话伊索寓言克雷洛夫寓言朝花夕拾繁星春水西游记水浒传骆驼祥子鲁宾逊漂流记格列佛游记名人传童年男生人数所

15、占比例女生人数所占比例总的人数占总人数比例797037319884582210114513670%556%237%38%108%35%667%403%146%80.16%111%97%10.32%611%515423481148222052391830700%741%382%88%176%118%70.59%335%187%427%38%124%247%412%13012460727191328042153171431107601%692%30.93%361%192%79%604%424%265%787%76%22%198%515%钢铁是曾样炼成的77调查表明读一本好书，就如同与一位心灵高尚的

16、人交谈。因此，要找到适合同学们读的课外书籍尤为重要。然而调查结果不令人满意。50%以上的同学读的书籍很集中，基本都是西游记、三国演义和安徒生童话、格林童话鲁宾逊漂流记等，30%50%的同学读过伊索寓言、水浒传和钢铁是怎样炼成的。对于一些课程标准要求的，不是很常见的书，同学们读的不多。名著阅读量的调查名著名称三国演义飘红楼梦儒林外史男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数的比例1043331854%38%219%0.79%368%73%17%59%422302192204676%94%412%94%294%335%0%88%1465633693346726%58%347%55%357%1

17、01%06%09%福尔摩斯侦探集50简爱红与黑114欧也妮葛朗台2调查表明同学们只对一些比较常见的名著书籍有所阅读，对于一些比较生疏的，同学们很少去看。（三）同学们的阅读方法的调查阅读做笔记男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数的比例146%371%483%171635200%253%547%39619420.11%344%445%做，并养成习惯22不做45偶尔想起来就做调查表明同学们的阅读方法不科学，只有20.11%的同学做笔记并养成习惯。445%的同学想起来就做，344%的同学并不做读书笔记。（四）同学们阅读的渠道书籍来源统计书籍来源自己购买父母购买老师指定购买同学间交互阅读图书

18、馆1094%11118%2110.82%31260%31459%62396%男生人数601811所占比例462%129%73%女生人数3272所占比例406%10.29%94%总的人数922513所占比例442%189%70%调查表明老师和家长对同学们的课外书籍阅读不是很赞成，学校图书馆的利用率只有10.82%，相当的低。对图书馆的评价评价男生人数所占比例女生人数所占比例总的人数占总人数比例105%40.48%40.48%122927165%465%371%368078156%424%40.21%很好，书很齐全24一般较差5151调查表明只有156%的同学认为图书馆很好，而有40.21%的同学

19、认为图书馆较差，图书馆没有发挥它真正的作用，值得我们去反思啊！总体总结（1）、学生渴望读课外书，但仍在围着课本转调查结果表明，98%的学生喜欢和很喜欢读课外书，但在回答为什么要读课外书时，大多数学生的答案是“有利于学习、有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习，甚至有的家长、老师仍然认为课外书是闲杂书，277%的同学与读的书也是“为课本的学习而买辅导资料”。目前，“教书”、“念书”、“学习就是学课本”的观念仍是学生及师长的主导意识，这种观念把孩子禁锢在学校和课本中，严重影响着学生的健康成长和学校教育质量的提高。如果我们把同学们的学习比做吃饭，是否可以只要主食，不要副食呢？（2

20、）、学生对课外书籍涉猎广泛，但结构不合理，个体数量呈现极不平衡的现象调查结果表明学生所读课外书籍涉及面较广，有小说、科普、军事、八卦娱乐、报刊、新闻等，其中小说有经典名著、言情类、武侠类、奇幻类等。但结构不合理，小说类占的比例较大，特别是奇幻和武侠小说居多，军事类占265%，科普读物占311%，小说类偏多，科普类偏少，学生读书随意性强，造成这种状况的原因，是家长、老师缺乏必要的指导，同学们读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。因此，今后学校要多组织课外读书活动，如知识竞赛、智力测验、读书论坛、读书演讲等。家长、老师在指导同学们读书时应辅之以正确的方法，让同学们会读书、读好书，养成

21、良好的读书习惯。（3）、图书馆没有发挥其真正的作用调查结果表明同学们阅读图书馆的书籍并不多，图书馆只是成了一个摆设，就此，我们询问了学校有关领导，得到的回答是图书馆书籍少，而学生多，所以图书馆只能满足一部分同学的阅读，再者图书馆管理设施落后，也不利于同学们大量的借书。五、调查建议（一）、培养读书兴趣结合同学们喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的故事片断。在晨会或班会课上讲讲。当同学们听得津津有味时便戛然而止，引发同学们产生想迫切看看这本书的愿望。在同学们广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书知识竞赛

22、、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。可授予他们特有的称呼，如“故事大王”“小作家”“阅读大王”等，这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。（二）、帮助选择读物1、阅读由课内走向课外由于中学生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市场上书籍杂乱，很多读物并不适合学生阅读。老师们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了桂花雨，我们可以让学生阅读琦君散文、冰心散文等文学作品；学习了课文沁园春雪，可以向同学们推荐毛泽东诗词选和让同学们去了解毛主席的生平；学习了外星人et可以向学生推荐宇宙探索丛书；学习了课文廉颇蔺相如传，可以向学生推荐中国上下五千年等。2、推荐与学生年龄特点适宜的书籍中学三年，教学需要和同学们需要的不一样。老师们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如初一的同学，我们则需要首先培养他的阅读兴趣，