MOOCs教学设计样式研究及其应用实践

1、MOOC教学设计样式研究及其应用实践 引言自2012年以来，MOOC以其开放、灵活的特点，成为知识 传播和自主学习的在线教育新形态，受到教育工作者的广泛关 注、探索和研究。为了使课堂教学的即时效应最大化，笔者深入 研究了主流MOOC的教学结构和教学活动，探索并研究了适用于 具体课程的MOOC教学设计样式，这对有效内化指定时间内学生 的知识吸收效果和技能掌握程度，具有重要的现实意义。 MOOC啲现状调研分析1. MOOC发展趋势分析随着“互联网 +”时代的到来，在线教育日渐成为教育发展 的一个重要组成部分，其中， MOOC对传统教育框架下的教育理 念、教育体制、教学模式等产生了深刻的影响，同时也

2、推动了在 线教育教与学模式的快速发展。 2015年 9月，教育部办公厅 关 于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 （征 求意见稿）中明确指出：“十三五”期间，高等教育要通过消 化吸收 MOOC、s 翻转课堂等新型教育模式创新高校教学、管理模 式，提升创新人才培养能力。 1 因此，为了立足国家教育信息 化发展的战略高度， 顺应高校人才培养的时代需求， 我们系统并 深入分析MOOC教与学模式，并将其应用于教学实践环节。2. MOOC 教与学模式的现状伴随着MOOC的快速应用，其发展步入了“后 MOO”时期，主要表现为：完全自主的在线学习向混合学习、协作学习、翻 转课堂、研究性学习转

3、变。MOOC平台与传统网络教学平台正 积极调整和改进平台的服务质量。 学分互认及学分认证的积极 探索与尝试。MOOC教与学模式正经历cMOOC向 xMOOC的转变， 衍生出 SPOC、 MobiMOO、CDOC、CMeta-MOO、CDLMOO、CMOO、LPMOO、C MOO等多种形式的教学模式。23. MOOC的优劣势分析作为一种新型的教与学模式， 主流MOOC具有易于使用、费 用低廉、覆盖人群广、学习资源丰富等优点。该模式呈现出的优 势有：课程内容可以自由分享、传播，展示平台横跨视频、网 站、博客、社交网络等。课程参与者遍布全球且人数众多。 从“以教为中心”转变为“以学为中心”， 强调在

4、“教”的设计 中融入对“学”的设计。然而，该模式也有一些劣势，主要表现 为：教学模式相对单一。教学活动多数表现为以知识为中心 的视频讲座、案例研读、操作演示等理解类活动，分享类、评估 类等活动的设计则不多。 教学理念类似于课堂搬家， 相较于传 统课堂教学没有大的突破。较高的中途退课率。学习MOOCs的终端设备相对单一。 MOOCs教与学新型样式的内涵本文重点介绍 SPOCDLMOOCIOOLMobiMOOCDOC（和 PMOQC它们各自的内涵如表 1 所示 MOOC在线教学样式教学样式是获取教学实践中的专家经验并采用简洁形式记 录的一种方法，能使需求者便捷地获取专家经验。 3 教学样式 介于教

5、学模式和教学案例之间， 只有参悟抽象、 宏观的教学设计 理论，结合形象生动、可操作性强的教学实践设计，才能培养教 师在线教学设计与实施技能的本领，才能实现教师对MOOC的灵 活应用。MOOC在线教学样式的特点如表 2所示。由于自主探究型教学样式和实验探究型教学样式不适用于 高职教育，所以本文不予介绍。 MOOCs在 Web应用开发技术课程中的创新实践基于高职生的学情分析及学习心理特点，笔者采用spoC教与学的样式，以Web应用开发技术课程为例， 采用技能训练型的 设计样式，结合翻转课堂提出了适用于 Web应用开发技术课程的 创新教学质量保障体系（如下页图）。（1）MOOC教学设计样式的优点与翻

6、转课程的融合，既能充分发挥MOOC视频教学的作用，又能为学生指明学习目标， 为 实现个性化培养提供基础。（2）MOOCs以学习者为中心”的特点能改变传统的“以教 师为中心”的弊端， 符合高职学生的学习心理， 能有效提升学生 学习的自主性和能动性，确保学生自主学习的质量。（3）充分发挥课堂教学模式中教师的“督促、考核、示范、 指导”作用， 既能培养学生独立完成作业的意识， 有效评价并反 馈学生的学习成效， 又能通过示范引领学生掌握职业规范、 经验 和技能，指导学生分析与解决问题的能力。该课程教学质量保障体系适用于技能训练型课程教学， 在实 际教学中既能提高学生的学习兴趣， 保证学生的学习效率， 又能 推动教学目标的顺利达成，提升教学品质。 结语要规避社会培训机构人才培养模式的不足， 充分发挥高校培 养周期长、 教学资源丰富的优势， 利用校企融合“双主体”的合 作机制， 将培养技术工人的理念提升到培养有文化素养、 创新意 识的 ?秃闲妥等瞬诺母叨龋 ?离不开构建科学、 合理的实训教学 质量保障体系。 尽管目前创新体系在学生中全面展开还存在很多 问题和困难， 但是只要家长、 学生、教师、