北京市怀柔区彭红英《我爸爸》0001

1、我爸爸 北京市怀柔区雁栖学校 彭红英 关键问题说明: 图画书是以手绘图画来讲故事的儿童读物。 它通过大量色彩鲜艳 的图画和语言留白，留给孩子很大的想象和探索的空间。借助图画书, 能在听说读写的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的 综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周 围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、 乐于学习语文的情感。我爸爸是一本孩子们喜闻乐见的图画书， 通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸，激发孩子们观 察爱、体会爱、感受爱。在绘本课上，我把主动权交给学生，让学生 俩人一组，共读一本书，让孩子主动地去观察去发现去感受

2、，通过自 己的语言讲自己的感想表达出来。这样才会使学生把绘本中所蕴含的 主题、内涵内化为自己的一种情感体验。 这是我第一次在班里上绘本阅读课， 所以，我注重教给学生绘本 的各部分名称和读绘本的正确方法。课上，从封面、封底看起。把图 画书打开，一页一页让孩子看，看后适当把配文读给学生听，或者用 一种儿童式的教师语言对配文加以补充，适当让学生即兴说出图意。 孩子小，不可能以我们老师所熟知的从整体入手， 因为他们不能一下 子把那么多图都消化了，也就更谈不上融会贯通地理解了。 这里一页 一页地看，也许更符合儿童认知、读书的规律。 一页一页看，也要有些方法。我采取的方式，是把这些图分成 几组。在出示的组

3、图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解 读每组图后，进行小结。比如，在“读”完第二组图后，停下来，让 学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间， 想象力尽情驰骋，活跃了课堂气氛，加强了听讲效果，同时让教学形 式有所变化，消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的 印象加入其中。 当我们引导学生继续看图的时候， 他们会急于要知道 自己的猜测是否符合书上的内容， 觉得很刺激， 会以较高的注意力投 入下面的教学环节。不过，这样的边讲边议和猜故事也要张弛适度， 过多会消除孩子的新奇感，段落长而多的故事也要慎用，总之，要适 度。 当然，每一堂课都有遗憾的地方，这节课大部分

4、的孩子都学有 收获，并且学的很开心，但也有个别孩子只是理解表面的现象，我想 这和个别孩子课外阅读量不够密切相关。 在以后的教学中， 我要有意 识的培养学生的课外阅读方法， 让学生的内心更加丰富起来！ 阅读是 一辈子的事， 阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受， 更多的是细节的 领悟和心灵的体会所以我们不仅倡导在学校读也提倡家长与孩 子在家共读，从小培养孩子的阅读兴趣，掌握好的阅读方法，使孩子 受益终身。 教学设计： 教学目标： 1. 通过读绘本，引导学生感受阅读的乐趣； 初步掌握正确阅读图画书 的方法。 2. 通过阅读指导，引导学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能； 3. 在欣赏图片的同时，训练

5、学生的语言表达能力。 4. 能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩； 教学重点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象， 同时训练学生的 表达能力，叙述能力和概括能力。 教学难点：引导学生体会爸爸与孩子之间的爱。 教学准备：课件、图画书 教学过程： 一、谈话交流： 师： 今天我们来读一本有趣的绘本故事， PPT1 介绍绘本。 （封面、前环衬、后环衬 （也叫蝴蝶页 ） 、版权页、扉页、 封底。 师:介绍绘本的阅读方法。 掌握了绘本的读法 ,我们就一起走进 我爸 爸这本书 , 来了解书的内容。 二、观察封面，了解信息。 （ 引导学生一起看书 ） 1、师：看书先看封面很重要，很多故事的内容是从

6、封面开始的。你 们觉得这本书会讲一个怎样的故事呢？ 2、轻轻地把书打开到封底 , 你又知道了什么呢 ? 3、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包， 仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样） 4、面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早 餐桌上了。光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？ 5、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自 然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的 爸爸 谁来读？（出示第一页“这是我的爸爸，他真得很棒！ ”） 6、他的爸爸到底棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。 三、共读故

7、事，随机设疑。 1 、第一组图教师导读。 （ 1）出示第一幅图：指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢？ （ 2）出示第二幅图： 你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学 生读出自豪的语气。） （3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？ （4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶。出示第四幅图：看一下 图里的大力士， 你会怎么形容他？ （白白胖胖，力大无穷 ）你们敢跟他 比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊 讶、崇拜的语气。 （5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短 跑健将卡尔刘易斯）出示第四幅图。 小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走

8、高空绳索，敢 跟大力士比摔跤， 比世界上跑步冠军跑得还快， 你们觉得我的爸爸怎 么样啊？（勇敢） 齐读：我爸爸真的很棒！ 2 第二组图看图说话。 （1）出示第一幅图：哇，同学们，爸爸呢？ 指导学生把第（ 3）幅图和第（ 4）图，合在一起说一句话。我的 爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样快乐。 生交流反馈，师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么 啊？（引导学生说出灵活、强壮、快乐） 再读：我爸爸真的很棒！ 3 、第三组图故事续编。 接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得 爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王， 能把这个故事编 下去。（学生续编故事） （ 1）我

9、爸爸像房子一样高大。 （ 2）我爸爸像泰迪熊一样柔软。 （ 3）他像猫头鹰一样聪明， （4）有时候也会做一些傻事。 引读：我爸爸真的很棒！ 4 、第四组图深入体会。 下面还剩下几幅图，往下看，爸爸还“棒”在哪里？ （1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到 太阳的光芒。） （ 2）我爸爸是个了不起的歌唱家。 （3）他踢足球的技术一流。 （ 4）他常常逗得我哈哈大笑。 师小结：看了这些图， 你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？ 再读：我爸爸真的真的真的很棒！ 四、指导方法 把书看完要有一个好习惯， 合上书，放在胸口，想想书写了什么？ 哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作 提纲。 还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要 有重点的细细地品味。 五、升华情感 这是一个什么样的爸爸？他真的有这么厉害吗？为什么在作者 心中他无所不能？ 小结：师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我 看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐我爱 爸爸，爸爸就是我的太阳。 六、推荐阅读 这本书是作者安东尼布朗对父亲的献礼。安东尼布朗表示我 爸爸里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、 睡衣和鞋都是自己父亲的遗 物,