初中七年级生物下册5人体内废物的排出名师精选教案2新人教版

1、名校名 推荐第五章人体内废物的排出一、指导思想本节课在设计上力图体现生物课程标准中提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，以认识肾单位的结构、观察尿的形成为探究活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。1在内容的选择和安排上 ，从学生的生活实际出发，将基础知识与生活实际密切结合起来， 面向全体学生。 通过多媒体课件， 努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。同时，将所学内容贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，解决难点。2在方法上 ，实践“六位一体教学法”自主合作探究（做一做）展示

2、交流互助（展一展）点拨指导释疑（点一点）4 重点强化记忆（记一记）5 当堂测评训练（测一测） 6 反思总结提升（总 一总）的模式， 以学案为主要抓手，学案前置，将课堂学习有的放矢地延伸到课外。着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用模型、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习、展示机会，引导学生自主地投入，让每一位学生在原有的基础上得到发展。3在情感上 ，重视教材本身所蕴含的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力营造一个 和谐、民主并充满激情的课堂氛围，激发学生

3、的学习热情，成为学生学习活动的引导者，引导学生主动去探究、发现、体验与感悟，真正做到愉快地学习。形成和谐、平等、民主、积极互动的现代师生关系。二、课标、教材与学生情况分析课标要求： 生物课程标准的内容框架突出了人与生物圈。人生活在生物圈中，与生物圈有密切的关系。“尿的形成和排出”这一节，目的是研究人体内废物的排出途径，为学生理解和认识人与生物圈之间的关系做好知识储备，并通过探究活动，培养学生的科学素养。教材分析 ：本节课是在学生学习了人体的营养、呼吸和物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四大部分之一。安排了一个观察与思考和一个资料分析， 重点学习泌尿系统的组成及尿

4、的形成，与前面所学知识尤其是循环系统部分联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，形成知识网络，并为以后的学习奠定基础。针对“观察思考”后学习泌尿系统的组成这一点，让生认真的观察人体内脏器官及自制的肾单位模型，并结合自己的身体学习；针对在“资料分析”的基础上学习尿的形成、排出这一点，尚需提前下发学案，引导生认真分析数据表，找出血浆、原尿、尿液的异同点，进而仔细观察示意图，观看视频，练习生活实际才好。1名校名 推荐学生分析 ：学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成的还不清楚。 尤其是肾脏的结构和功能， 学生不易理解。 所以教师要注意多从生活实

5、际出发，通过图片分析、模型和课件展示，帮助学生加深理解和认识。三、学习目标1. 描述泌尿系统、肾单位的组成；概述尿液的形成和排出过程。2. 通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。3. 知道排尿的意义， 养成良好的卫生习惯； 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。四、学习重点：尿液的形成和排出过程。五、学习难点及突破策略难点是 ：肾单位的结构；尿液的形成过程。突破策略是：1充分利用模型、挂图，布置学生自制模型，引导学生认识肾单位的特殊结构。2通过资料分析、讨论，得出尿液的形成经历了过滤和重吸收两个重要生理过程。3课

6、件演示“尿液的形成”将过滤和重吸收两过程直观形象化。六、教学方法：六位一体教学法（做- 展 - 点- 记 - 测 - 评，详见附件），形象教学法。七、课前准备（教师）设计相应的课时学案； 准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；准备过滤、重吸收模拟实验用具；制作尿的形成的flash动画。（学生）顺学案预习本节内容，自制肾单位结构模型，搜集有关人体泌尿系统的资料。八、教学流程（1 课时）基本环节教师活动学生活动课前试做学案：学生借助“学案”自主学习，初步掌（课前） 制定学案 ，并握基础知识、概念、理清知识线索，并尝做一做提前下发 到各学习小组。试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自

7、我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。设计意图落实 “学案导学，以学定教”，督促学生提前预习、自学。展一展1、（课上）导入新课，认2名校名 推荐定目 巡 各小 学案的完成情况。启 ：同学 知道 思考后回答 ：我 要学 那一部分 ？知道 - 尿的形成与排出。怎么知道的？学案。 ，我 每天要 得各种 目 ： 养以 足生命活 的需要，引出 课题1、描述泌尿系 、 位的 成； 概与此同 我 在生命活 中 定 目 。述尿 液的形成和排出 程。也会 生 多 物， 些 物2、在引 学生 并作出推想的在体内堆 起来会使我 生 程中培养抽象思 能力；通 料分析病。因此我 的身体就必 象培养学生的

8、分析 的能力。打 房 、清除垃圾一 ，把3、知道排尿的意 ， 养成良好的 生 些 物收集起来， 通 各种 ；形成人体 构与生理功能相适 的途径及 排出体外想必基本 点体 构的精巧，感悟生命同学 本 的学 目 的宝 。也明确了吧？2、巡 各学 小 学案的完成情况，指 分工 才老 巡 了一下各 学案的完成情况，不 ！同学 在 前“做一做” 一 教 的主步比 极，希望 。 作用， 检查下面我 分 展示 （ 要同学 前 明确各小 任 ）分工明 、学案使用情确了 ？ 内 一下，然后明确了。况用各自板 展示出来再 同学 听。其他同学忙什么？ 笔自批学案。 ！批改、 、提 。各小 分工展示 （ 5 个 ，有

9、的写、有的画）3、巡 、点 、 充、 按知 点的 序逐一 解相关的展示点一点内容：3名校名 推荐一组学生 ：老师好，同学们好，我们组向大家展示的内容是：1、什么是排遗？排泄？这是同学们在学习本节课前首先弄懂的问题。人体进行各项生命活动，都会产生许多废物，而且学习泌尿系统要排出体外，其中，水、无机盐，尿素，的组成。 充分二氧化碳这些废物排出体外的过程就叫排体现学生的主泄。由此看来，排泄的途径应该有三条：体性、合作意呼吸、出汗、排尿；而排遗是指人体内产识，培养学生的生的食物残渣以粪便的形式排出体外的过语言表达、展示程。这里请同学们注意呼吸和出汗也属于能力排泄，不要忘记哦！师：从同学们的掌声中听2、

10、泌尿系统有哪些器官组成， 各有什得出，一组同学展示的很好，么作用？请看这张挂图（老师事先挂好书写工整，讲得有礼貌， 大方，的）：人的泌尿系统主要有肾脏、 输尿管、重点突出。老师只再补充一膀胱、尿道组成。肾脏位于人的腰部，脊点：区分排泻、 排遗只需一句柱的两侧， 左右各一个， 是产生尿的器官；话粪便的排出属于排遗，膀胱有暂时储存尿的作用，而输尿管是把其他的都是排泄； 肾脏位于人尿从肾脏送到膀胱的；尿道排出尿液。由的腹腔脊柱两侧， 有丰富的毛此来看，肾脏是泌尿系统最重要的器官。细血管，故呈现紫红色。好，谢谢大家！有请二组。生：热烈的掌声。二组学生 ：我们组向大家展示的内容有肾脏的结构、尿的形成。了

11、解结构才能更好的认识其功能， 每个肾有 100多万个单位组成，肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。每个肾单位由肾小球、肾小管、肾小囊构成。而肾小球就是一个毛细血管球（看自制模型）。尿的形成过程是本节课的重点，也是难点，希望同学们注意：当血液流经肾小球时，血浆中的葡萄糖、水、无机盐、尿素等成分可由肾小球过滤到肾小囊中形成学 习 尿 的 形原尿，而血细胞和大分子蛋白质不能透过。成。 及时总结、4名校名 推荐当原尿流 小管 ，其中的全部葡 价学生的回萄糖、大部分水、一部分无机 等又被 答，引出下一个 ： 才二 的同学从理小管重新吸收回血液， 个 程就叫 小小 的展示。 上向大家介 了 的 管的重吸收一

12、个成人一天大 形成构、尿的形成， 特 是自制并150 升原尿，而 尿只有 1.5 升，就主要使用了模型 （一段割断的 液是 小管的作用。剩下的水、无机 、尿管，一 毛 ），非常直素等形成尿液由此可 ，尿的形成 。 数据表的分析也很到 了两个重要的 程： 小球的 作用、位，抓住了关 数字下面 小管的重吸收作用。关于 一点，我 我 三 合示意 一 可以通 分析第82 的数据表来加深下，掌声有 。 三 学生 ：我 向大家以 的形式展示了尿的形成 程，先提醒同学 一点是，画 个 可以先画 小球，一个毛 血管球， 再画 小囊、 小管、 血管等。当血液从入球小 脉流入 小球 生 ： 小球 有没有 生物 交

13、 ？ 合 件 察，三 的同学 起来 文生答： 格 没有 生物 交 ，只是增 直 性，并茂，有条不紊， 答自如， 向 。 再 同学 注意一点 : 血液流 加深同学 的真的不 ！ 关于尿的形成是个 小球 ，流 毛 血管，血液的性 印象，突破重、 点，我 再来看一个 件，化了 ？没有， 是 脉血。 一点和肺 点你 会 更 加 明 白 了 （ 放 课泡 及一般的体循 是不同的， 大家。件）下面 四 解。生：掌声后，看“尿的形成” 件。四 学生 ：我 解的是尿的排出及意 。尿在 内形成后， 小管流入膀胱 存，有排尿意 ，膀胱收 ，再 尿道排出体外；排尿的意 可 学 尿的排出 ：排出人体内代 物， 无机

14、及意 。 及 的平衡， 持 胞正常的生命活 。 、 价学生生 ： 什么尿的形成是 的，而的回答，引出下排出是 歇的？一个小 的展 才 几个同学 的好， 大生答： 是膀胱的 存作用。示胆 疑，四 同学答得也好，生 ：一个人人一天，甚至几天不喝 充及 学 要注意学水，是不是就不排尿了？5名校名 推荐以致用， 下面 同学 看一个生答：不是，喝水少了，排尿是少， 系 的 ， 后 第但 需要排尿的，因 人体内随 都会 2 五 我 解。生 物的， 及 排出（ 烈掌声）。五 学生 ：我 大家 解的是 后第 2 ， 个 有一定的 合性： 同学 打开教材的 70 ，从 个 上可以看出，肝 生的尿素分子 随血液

15、肝静脉流入下腔静脉， 再到右心房， 到右心室，到肺 脉， 到肺部的毛 血管， 到肺静脉，到左心房，到左心室，到主 脉，到 培养 学生理 道 乍一看的确有些脉，到入球小 脉，被 到 小囊中， 系 的能复 ，同学 的掌声表明五 再到 小管， 集到膀胱，再 尿道排出力。同学 的很精彩 成其体外 个 涉及了血液循 系 、泌他器官， 会做 ？比如胃 生尿系 ，特 是血液循 系 ， 住了血的尿素分子？好， 同学 打液循 路 其 也不 。另外，如果 个开 77 ， 照五 展其它器官考察此 内容的 ， 文 合，示 的 答 案 自 行 批 阅 一 下 第相信同学 也 不住了。1-11 。生： 烈鼓掌。4、引 学

16、生及 关 点 我 学 了泌尿出声 背 ，或相互提 。体 现 学 科 特 一 系 的 成 ，尿的形成和排点，更是理解 -出。 知道了什么是排泄、排掌握 - 用，学 ，重点是尿的形成。下面 三部曲的需同学 上 2 分 要。5、下 当堂 卷 ，布置学生独立完成反 正独立完成当堂达 测试 。及 时 掌 握 学完了 ？我 答案， 请备用 笔 真 批 ， 手回答。情， 当堂达 一 好 笔，同桌或 桌交 批 。 ， 号、 号、等 得 a甲的 手， a的 手， b的 手， c的 手， 价 ( 也可互批、 批 ) 。6、引 生列知 构，小 逐一 总结 、互相 充，并画出知 一 收 与疑 构 ：6名校名 推荐最后

17、 同学 列出本 通 的学 ，我知道了泌尿系 的知 构。 并 一下本 的 成，尿的形成， 有尿的排出。实现 堂堂清 的收 其他同学再我 知道了什么是排泄，什么是排 充，口 或 面的。 。懂得了 的重要性，要养成多喝水，好， 就上到 ， 勤 的好 ，保 好。下作 是 同学 着下 知道了尿毒症糖尿病、是怎么回事，的下一 的学案 好第太可怕了。二 ，下 。老 再 ！九、 教学反思没有做不到，只有想不到。一堂 下来， 我收 了三个没想到， 定了两个信念， 到了一点不足。没想到 我提前下 的学案，同学 完成的 度是那 感人，做到了 “六位一体生物教学法”中我 学生提出的口号“不留空 ， 真完成， 作 了好

18、， 做 了有意 ” 。“学案” 个 有力的抓手，非常有利于落 “以学定教、学 主体、达 教学、步步 ”的新 改理念；而“学案前置”又把 学生的管理科学化、人性化、适度的延伸到了 外，充分 了学生的自主探究、合作学 的主 性； 堂上， 学案引 下的分 展示又 好地 了学生的个性（敢 、敢 、敢于展示自我）， 其自然地掌握了重点、突破了 点。没想到 同学 展示的欲望是那 烈。到黑板前写的、上去 解的、起来提 的、 回答的、 的，争先恐后，投入又不失礼 。 毫不用担心会出 “一 三不知， 三遍，没人吱声”的 尬局面。没想到 重点是那 好掌握， 点是那 好突破。几幅 、一个自制的模型， 学生把 位 构

19、理解的很到位，一个 件 学生 尿的形成 程拍手叫好， 上溢 了会心的笑容。 定了 “超周 、学案前置”的信念。 、 教材、 学生、 教法，做到 前胸有成竹， 堂上收放自如，一切 我所用、 生服 ， 达 而努力、 能力 展而奠基。 定了 “教 主 、学 主体，以学定教、先学后教”的信念。学生的能力往往超出老 的 料，放手开来，事半功倍。一点不足 是 堂上 接生活、理 系 的例子 是少了些。自己准 的再充分些， 学生自由 系生活的 再多些就更好了。7名校名 推荐附件 1：本节课导学案第四单元第五章第一节尿的形成和排出导学案（班级姓名等级）教师寄语： 水乃生命之源。学习目标1、描述泌尿系统、肾单位的

20、组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、知道排尿的意义，养成良好的卫生习惯。学习重点、难点：尿液的形成和排出过程。学习过程一、课前 早知道（触类旁通）1. 什么叫排泄？排遗？（圈划在课本上）（您知道吗？ 排泄 主要的三条途径是： 通过呼吸排出二氧化碳和少量的水通过出汗排出部分水、无机盐和少量的尿素通过排尿排出绝大部分的水、无机盐和尿素。）二、基本知识点梳理（顺藤摸瓜）（一）泌尿系统的组成自主观察课文 80页图，找出下面问题的答案，并圈划在课本上。2. 人体的泌尿系统有哪些器官组成？各有什么作用？（二）尿的形成观察、识记课本81、 82页两示意图，阅读相关文字（可自制模型），小组合作，回答下列问

21、题：3.每个肾有个肾单位组成，肾单位是肾的的基本单位。4.每个肾单位由、和三部分组成，而就是一个毛细血管球。5.血液流经肾小球时，血浆中的、和等成分可以由肾小球过滤到肾小囊，形成尿；而和不能透过。6.当原尿流经肾小管时，其中的、和成分被 肾小管重新吸收回到血液，剩下的、等就形成了尿液；7.由此可见，尿的形成经历了的作用和的作用两个重要过程。8. 试画出尿的形成过程示意图：8名校名 推荐（三）尿的排出阅读教材 83页相关文字，填空：9. 尿液形成后，经流入暂时储存，排尿时再经排出体外。10. 排尿的意义是、。三、生活链接（生活是我们的大课堂）11. 第83页课后练习第 3题？（做在课本上）12. 第83页课后练习第 4题？四、拓展延伸（温故知新）13. 试完成 83页课后练习第 2题：五、当堂巩固（相信自我）14. 自主写出本节课的知识结构：15. 试完成综合能力训练基础巩固选择题部分。六、达标测试（我