蒲公英教学设计

1、课题&蒲公英教学设计备课日期9月28日1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，教学目标理解由生字组成的词语，会用“亲切”造句。3、通过朗读感悟，理解课文内容，知道做任何事情都必须实事求时,脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点1、能正确、流利地复述课文。2、用“亲切”造句。3、凭借对课文语言文字的成语，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所惑，不要有不切实际的幻想。教学准备挂图、生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时1、能正确、流利地朗读课文教学目标2、学习本课生字，理解由生字组成

2、的词语。3、了解课文的主要内容。教学重难点1、学会本课生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新1、提问：小朋友们，你们有没1、思考回答课，教学生有见过蒲公英啊？创设一个轻写2、提问：那么你能把它介绍一2、提名思考后向大家介绍自松有趣的氛下，让其他小朋友也认识一己所知道的知识围，引起学生下蒲公英有些什么特点对“蒲公英”吗？的回忆，激发根据学生回答板书：起学生对学蒲公英、花托、绒球、降落习课文的兴伞、趣。3、教学生字3、学习生字：蒲（pu）指名拼读，齐读托（tuo），范写指名拼读，说笔画绒（rong），范写拼读，说笔画伞（san）， 范写读准平舌曰，说

3、笔画4、揭题：那么我们今天，就要4、齐读课题来学习这篇新的课文蒲公英（板书）1、出示自读课文1、根据要求自读课文：二、自学读准字音，看准字形，读通自由轻声地朗读并完成课文句子；要求。通过学生的读完后给课文标好节号预习和在课不理解的字词查字典解决堂上的再次2、检查自学情况2、检查反馈：练习，学习课四、作业 巩固 读词语卡片嘱咐降落伞富翁湖泊泥土黑黝黝宝贝茁壮波光粼粼 出示长句子第一自然段第二句 检查朗读情况纠正指导3、齐读课文。4、过渡；齐读课文，通刚才过刚才的学 习，你有什么收获呢？1、有感情练读课文2、出示生字：3、你能记住哪些生字，用什么 方法？4、帅氾与。 读词语，分清前后鼻音， 平翘后

4、音 指名读句子，读准字音， 节奏，齐读 指名分段读课文、纠正、 指导3、齐读课文学生讨论、交流1把课文读通读熟2、指名读。3、说记忆方法。4、完成书上的描红，及习字 同上的描红，仿影、临写、 巩固学习本课的生字。文，一起解决 在课文中遇 到的困难，让 学生养成良 好的自学习 惯。巩固学习本 课的生字，有 感情练读课 文作业设计：1抄写词语各两遍。2、读课文五遍。第二课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道做任何事情都应该实事求时，脚踏实地，不能被表 面现象所迷惑。会用“亲切”造句。教学重难点1、能正确、流利地复述课文。2、用“亲切”造句。3、凭借对课文语言文字的

5、成语，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所惑，不要有不切实际的幻想。教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习 检查1、 这节课我们继续学习第8 课，齐读课题2、通过上节课的学习，你知道了什么？3、过渡：小降洛伞在起飞之前， 太阳公公对他们嘱咐了什么 呢？齐读课题。学生回答。回顾课文内 容，让学生初 步理解课文 的大概内容。二、教学第1、第一自然段写了什么？1、指名读该段。让学生抓住一自然段2、小绒球怎么会变成小降落伞2、思考回答引导得出离开花呢？它们离开花托要去干什么托的结论。“洁白”、“可了呀？爱”、“绒球”、3、小蒲公英种子成熟了，长大3、展开想象，自由说话

6、。“小降落伞”了，离开了妈妈的怀抱去随风飘等描写性状荡，这时它的心情应该是怎么样4、体会种子心情，得出“自的词语，弓1导的？由自在、无忧无虑、愉快心情”学生想像成4、指导朗读。的结论熟的蒲公英5、纠正、示范、指导。5、练习朗读。齐读第一段。种子脱离母 亲的怀抱后 无忧无虑、自 由自在地飞 向广阔地的二、教学第1、读第二自然段，这一段主要愉快心情。二自然写了什么？1、思考后指名回答2、嘱咐”是什么意思？（叮咛、叮嘱、告诉别人能做 什么，不能做什么）3、那么太阳公公嘱咐蒲公英们 什么呢？根据回答板书：3、思考回答。金光闪闪，银花朵朵，黑黝 黝4、问：迷惑”是什么意思？4、查字典理解（辨不清是非，5

7、、出示挂图（或投影）摸不着头脑）5、体会沙漠金光闪闪、湖泊6、小结：太阳公公嘱咐蒲公英银花朵朵的情景种子，什么地方能去，什么地方6、思者回答不能去，说明他对小种子怎么样？（十分关心）7、指导朗读：这是太阳公公对7、思考回答（亲切的语气）小种子们关心地嘱咐应该读出 什么语气？齐读该段。三、教学第三自然段1、过渡：小降落伞们听了太阳 公公的话，说法是不是一致的？ 它们是怎么说的？2、提问：第一颗种子说了什么？1、思考后回答说了几句话？2、指名读该问让学生找出3、提问：第一句说明了什么？课文中的有对土地是一种什么态度？关句子，练说4、提问：它看中了什么地方？3、指名回答问题蒲公英种子它觉得那里有什么

8、？它为什么4、思考回答（轻视，看不起）的不同态度，要去那儿？从而加深对板书：沙漠富翁5、思考回答（沙漠、财宝变课文内容的5、指导朗读该段成百万富翁）理解，并使轻视肯定兴奋读、说训练有6、提问：那另一颗种子又去了机地结合起哪儿呢？它又为什么要去5、齐读，读出各句不同的语来。呢？气板书：湖泊 欢乐6、思考后回答7、指导朗读该句（湖泊、有欢乐）&把第三自然段连起来读7、读出“得意”的神情8、按要求朗读第三自然段1、提问：第三自然段一开始种 子们是怎么回答太阳公公的？ 可是又为什么会有两个不这么让学生抓住做？是否矛盾了呢？1、思考后回答“早已干四、教学第2、提问：那么这两颗不听话的（齐声一不矛盾）死”

9、、“早已淹四自然段种子怎么了呢？得出“口是心非”的结论死”、“茁壮成板书：十夕匕、淹夕匕长”、“竞相开3、提问：那其他的种子呢？2、齐读第四自然段指名回答放”等词语，指导理解词意（板书）引导学生从4、提问：为什么最后会有这样3、指名回答两种命运的的不同的结果呢？它们俩为什茁壮成长，竞相开放对比中，体会么会死去？脱离实际、想5、总结：这就是告诉我们凡事入非非并被不要被表面所迷惑一定要实事4、思考回答表面现象所求是，脚踏实地。得出“实事求是、脚踏实地”迷惑的两颗6、齐读课文。的结论小种子命运 的悲惨，感受1、是谁告诉蒲公英种子该去什5、齐读课文太阳公公还 有深刻道理么地方的？2、太阳公公是靠什么告诉它们 的呢？它是如何知道那么多的1、思考回答：的话。五、复习复 述呢？2、加答，得出“经验” 一说。3、小结：所以，在文中可以把 它看作是一个经验丰富，又关心 小辈的老者形象。4、提问：那么谁能来说说这篇3、齐读第二自然段读出亲切、慈祥的老者的感 觉。通过让学生 复述课文，帮课文究竟讲了一个什么故事助学生复习呢？提导纠正5、提问：谁再来说一说，得比 他（她）更好？4、思者回答，用自己的话来 讲叙课文学生纠正、讲评巩固课文内 容。6、小结：下课后再