8《蒲公英》_模板

1、8蒲公英模板一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用”可爱”亲切”造句。3朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、 脚踏实地，不要被表面现象所迷惑, 不要有不切实地的幻想。二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题1出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。2教学生字：蒲绒降伞3板书课题：二、初读课文。出示自读要求。1. 出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。2检查自学情况。读出下面生字词。指导朗读长句子。师生共同纠正读错的地方。3

2、范读课文。三、细读第1自然段。1指名读课文。2讨论：”小降落伞”指什么？它们”在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？3指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们 要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?四、作业。1描红。2. 练读课文。第二课时一、复习检查1抽读词语卡片。2按要求填空。二、细读课文。1学习第二自然段。自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？读后指名回答。理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝指导朗读。要求用亲切的语气读。2细读第3自然段。自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？读后讨论

3、上述思考题。理解重点句。 出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？这黑黑的泥巴有什么意思！ ”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表 达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？理解百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解”波光粼粼”。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。 指名有感情读两颗种子的对话。3.细读第4自然段。她们

4、的结果怎么样？ 一起来学习第 4自然段。指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解”竞相开放”装点”再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。指导朗读第4自然段。三、总结全文。1齐读全文。2复述课文。3学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。教学生字字形2指导书写3练习描红五、作业。读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿2用可爱”亲切”造句。8蒲公英由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教材分析：本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性

5、，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。二、教学目标：1、 理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自 然奥秘的精神。二、教学重点、难点：1、引导学生通过 纷纷”马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。2、激发学生探索大自然奥秘的热情。3、指导学生有感情地朗读课文。三、 教具准备：挂图、小黑板、乐曲蓝色多瑙河。四、教学过程：（一）激趣导入：师：昨天，姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解

6、到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？（学生交流搜集的资料。）（二）复习巩固。1、师：同学们知道的可真多，姚老师今天又学到了许多知识了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。2、师：（1 ）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？ 召唤顽皮寒流优雅（两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。（2 ）把这四个词放进本课的所有生字词中，不知你们还认不认得它们？（小黑板出示生字词：白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起 优雅奇迹冰区）（指名读、小组读、选一

7、、二个词语造句。）3、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢？谁 来说说你读了课文后，知道了什么？（三）精读理解。1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？（学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。）你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？（整理出 白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）2、师：请大家带着这些问题再读课文。3、 师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？（追鱼群一一遇寒流一一冰层堵）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词 语。（着慌、绝望）他们

8、心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。4、 师：如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？ 人们怎样做？（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上） 。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切） 为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急） 请大家把这一段读一读，读出心情的变化。5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当 地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）可见，人们为了救这一群白鲸，的

9、确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船 开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你 的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。（四）深化拓展。1师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？2、师：你还知道哪些动物，

10、哪些植物也喜欢音乐？（五）课外延伸。阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。板书设计：喜爱音乐的白鲸猎人：马上追鱼一遇险人们:纷纷凿送发蓝色多瑙河-得救政府:直升飞机、破冰船喜爱音乐的白鲸 第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教材简析翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致, 描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段， 第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。本课的教学共需三课时。 第一课时的

11、主要教学内容是学习课文第一自然段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关， 因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。 而这一段又是 一个描写动物外形的优秀片断， 因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导， 将培养学生的阅 读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。学情简析三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生， 但因学生从未见过翠鸟， 所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象 在学

12、生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在 教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠 鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。教学目标1了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。2学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。3理解第一自然段中的一些重点词语，如小巧玲珑”等。4有感情地朗读并背诵课文第一自然段。教学重点学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习

13、作方法的指导， 将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。课前准备多媒体课件教学过程：一、导入激趣1. 这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2 补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高 手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3 除了这些，同学们还想知道什么？点评由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一 些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、自读质疑1. 出示自读要求： 把课文读通

14、顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。 遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。2自读全文。3. 检查自读效果。 指名分段朗读课文，师生共同评价。 CAI.课件出示课文第一段，引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解橄榄”可出示实物； 理解 苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。点评学源于思，思源于疑，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更 好地了解学生的学习情况， 使引导和讲解做到有的放矢， 这样做还能调动学生求知的积极性 和主动性。

15、三、理清顺序1 默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2 指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什 么。（学生说的同时，教师操作 CAI.课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）点评运用CAI.课件，化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。四、抓住特点1 学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。2指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI.课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）点评这

16、段文字生动形象地描写出了翠鸟的外形特点，为了让学生充分体会作者语言的恰当与精妙，也为了让学生区分众多描写颜色的词语，教师运用CAI.课件使得翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来，达到了事半功倍的效果。3 指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）4理解 小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只 有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。观察CAI.课件中的翠鸟图进行体会。）点评教师精心搜集课外资料，多方面为学生创设条件，既调动了学生学习的兴趣，又 使学生深入地理解了课文内容，留下了极为深刻的印象。5学生看CAI.课件中的

17、彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。点评在总体上把握了翠鸟的特点以后，指导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习 了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的理解，进行了说话训练。五、欣赏总结1 课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。 你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。女口：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作

18、者对翠鸟的喜爱之情。）2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对 翠鸟有着深深的喜爱之情； 写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）点评采用对比的方法引导学生感悟作者的精彩之笔，然后进一步让学生明确作者的 写作特点，为以后的迁移拓展训练奠定良好的基础。3 指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 学生分小组练习有感情朗读。 指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。 师配乐有感情朗诵。 学生进行配乐有感情朗读、背诵。点评指导学生有感情地朗读、背诵，能帮助学生积累语言，培养学生感受美、鉴赏美 的能力。六、迁移拓展课外作业：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

19、要求：写前要认真观察。 写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。 语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。点评教师 授之以渔”，学生循法习作，达到以读促写的目的。附板书设计爪子小、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳腹赤褐色小巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴尖、长案例总评教学是一门艺术。本课的教学层次清晰，目标明确，教法适合教材特点及儿童心理特点。 教师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读能力，积累了语言，又学到了写动物外形的方法，锻炼了习作能力。充分体现了教就是为了不教的教育思想。具体说来，主要体现在以下几个方面：1.教学形象直观赞可夫说过 教学法一旦触

20、及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥 高度有效的作用”。本文的语言非常生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角-翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识非常有限，思维形式又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，教师充分发挥多媒体http:/www.chi教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子 女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：多媒体.课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。

21、1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是 沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑。1、.课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2) 读课文，标出自然段。(3 )思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1读准生字、新词的字音。2 理

22、解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。(1) 课文讲了一件什么事？(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，

23、教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)(2) 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1 16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。第三段：(18自然段)：写我”的感受。4、学习内容，理解重难点。(1) 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)从 骄傲地举起了手 ” 神气十足地左盼右顾 ” 越点

24、越多，越点越兴奋， 声音越来越响”索性站起来”快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。(2) 我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东 II,*”西。(极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话,孩子们沉默着，他们想：（4） 沉默了足足一分钟， 我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们一一他们的可爱恰恰在

25、那满脸的犯了错误的神色之中。”（足足一分钟”，表明 沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题， 一下子从 十分热闹”变得 沉默不语”，所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的 神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩 饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5） 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是 我”轻轻问 怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已 经不一样了。