提高语文教学效果

1、提高语文教学效果，把握好语文教学中的几个“度”惠州市侨中学 舒立军对于每一个语文教学工作者来说，我们都知道语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。有一句话叫文史不分家，可想象到语文内容是多么丰富，涉及范围又是多么广，加上她的内容和对象变化之大，这些对于语文教学工作者来说很难去把握它。正因为这些；那么，语文教学工作者们，是不是每堂课涉及到的内容都要讲呢？如果那样的话，恐怕会面面俱到；是不是按我们平常的教参从字句层次结构等步骤有头有尾，有板有眼地去讲呢？恐怕那叫做一成不变。到头来学生是不知所云，夏日“炎炎”好睡眠。因此，对于教育一线的语文工作者来说，除了要熟练掌握本学科要求外，还要能尽显

2、神通，更重要的是在教学实践中把握好“度”。我们知道，要使自己的学生喜欢你这门课程，要让学生们首先喜欢你，这是任何一位老师应该具备的。语文的特点，工具性和人文性，与生活联系得非常紧密，对学生来说更容易接受，老师也更容易做到。既然这样，那是不是要与学生“打成一片”，或不理不问呢？其实这两种都是走极端。作为一名语文教师除了具备熟悉义务，博古通今，从知识上征服学生；其次感情要丰富，既要有母亲的慈爱，又要有父亲的威严。这里主要从学生学习和生活上入手，如学生生病、考试不好、平常犯错误等方面；我记得有位女同学在上我的课时，肚子痛，我要她去看校医。她说，下课去了，校医不在。刚好那节课是测验，我可抽身。我跑回办

3、公室，把所有老师都问了一遍，功夫不负有心人，最后一个有药油。我拿起就往课室里跑。同学们看到我满头大汗都吃惊起来。接下来，这位同学在语文学习上不但勤奋了许多，而且主动了许多，接下来的成绩得到很大提高。另一位男同学，头脑灵活平常上课较少认真听课老是走神，我一直观察他。只到有一次，他的日记本上写着，老师语文好难学，我不喜欢学，不知怎样学。随即，我找他谈话。我的第一句话，轻声地问到，你是怎样学语文的？他就讲写在周记本上的内容。我说你首先没心，假如你端正态度，试图听一下，或许就大不一样。在接下来的上课中，他果然变了一个人，变得主动积极，活泼可爱，语文成绩看着提高。这几个是懂事且较好的学生。但对于比较难感

4、化后进生来说，这些话恐怕难感化他们。因此不但要通过老师的肢体行为外还需要凭借自己丰富的感情表达，使学生从心理上敬畏你。有这样一个同学，用“懒”、“赖”两个字来概括最恰当不过，是当今一些学生的宿影。我观察一段时间之后，觉得时间成熟，就找他谈话。一到我面前开始还不那么老实，我一一列举了他的所谓“罪状”，我们都理解做贼心虚这词的含义。这样就老实多呢？我最后给他开了句玩笑，你读书是为了给老师读，那你多读一点吧！因为读了的都给咱老师啦！他笑了。当然我还为他做了一次服务员，替他剪指甲的事。人心也是肉长的，或许我的话和行为对他有所感动吧！事后，这位学生可安稳了许多。这是其一“度”，找到与学生感情交流教育的最

5、佳时间“度”。从心理学来说,我们做任何事都有一个最佳的状态;那么在教学过程中,我们也不要违背生命规律，把握好时间“度”。从一堂45分钟的课来讲，前5分钟是学生情绪稳定，在510分钟是学生进入学习状态阶梯，在1030分钟内是学生学习最佳状态阶段，在3040分钟内是学生由高潮进入低潮阶段，最后五分钟是学生的疲劳阶段。因而我们可以根据这一规律来进行语文教学。这样导入是关键，重点必须突出，更不能面面俱到，同时在最后两个阶段可作适当的调节，与学生进行交流和进行各种语文活动，如读书、背诵等比赛，使课堂内容既丰富，又生动。做到遵守学生学习规律的同时，实现我们的教学计划和教学目标，这就要求我们掌握好上课的时间

6、分布“度”。我们的每一个班级，学生的素质以及对知识的接收能力都不同；也将导致学生情况的参差不齐。语文这一科更不例外，好的课将会热闹非凡，师生之间会产生一种默契；另外就是死气沉沉，各奔东西。为了有一个好的教学效果，我们的教学是一个都不能丢，也就是要全体学生的积极参与，也就是我们的老师要为他们创造条件。为此我们要根据学生之间的差异，设置一些难易适当的问题，并分别由相对应的学生来回答，这样使普通学生都有参与教学的机会，并以此来激励这部分学生。同时在布置作业上，我们也可以分难易，好的同学选难一点并写多一些，普通学生可少写；写作文也一样；背书对于好的学生要求一步到位，而普通学生可分几个阶段来背，这样教学

7、目标实现了，学生的成绩也提高了，实现了双赢和互利。层次的划分根据学生成绩和平常的表现，加上学生自己感觉和对自己的认识，以自愿为原则，这样既不会伤害学生的自尊心，又能激发学生的上进心。因此，我们在语文教学的过程中，要实现学生的共同进步，对学生进行分层次教学，也尤为重要，这种方法孔子把它叫做因材施教法，我们现在把它叫做分层次教法。教学内容的阶梯性，能使学生感觉到知识由易到难，由感性认识到理性认识，由直观到客观这样一个过程；然而由此及彼，去认识自己，认识社会。这就是我们所说学生层次“度”。我们知道，教学本来是一门艺术。一堂好的语文课，不仅内容丰富，而且生动活泼；有老师的引导，学生的积极参与。现阶段的

8、新课程语文教材，从其编写内容来看，非常符合学生成长规律。作为教师更应把握这一规律，并运用于教学中。如七年级上册一开始要求学生追求美好人生，关爱生命，热爱大自然，热爱科学，尊老爱幼等，下册追求理想，努力学习，热爱自己的祖国，学习名人事迹，了解文化等。这些即贴近学生生活又要学生多实践，这些对学生本来就有一种吸引力，作为语文老师更应把握好这些有利的条件，上好每一堂语文课。语文教学内容的丰富性，并不要求我们头发、眉毛、胡子一起抓，也不能蜻蜓点水，要注意突出重点。它如同画画一样，色彩是否适宜，它将决定这幅画的好坏，因此，色彩的调配成了关键。而语文，她具有丰富的想象空间，充裕的感情等特点，这样要求我们在教

9、学方式的形式多样化。如诗歌、散文类的我们应注意它的读和背，文言文注重字词理解和对古文化的了解等；具有思想性和教育意义的要让学生多参与讨论和写作。但在这里最忌讳的是，老师为了达到一个热闹的场面，让学生积极参与，而学生的丰富想象、彼此之间好胜心理强，而出现“跑题”和争斗，最终会出现课堂教学的混乱 ，更达不到我们的教学效果。在这种情况下，我们语文教师可以通过语言的艺术来进行制止和批评，切忌粗暴和放纵自流。粗暴会影响学生的积极参与，放纵自流会让学生犯错误，影响正常的课堂教学。同时，作为语文教师不要为了展现自己的才华，在课堂上口若悬河，讲一些漫无边际且不切实际的内容，这样的“艺术”表演并不能给我们的教学带来如期的效果，这跟照本宣科无区别。作为语文教学工作者，表达是我们必备，但不能夸夸其谈，在掌握学生特点的同时，教学内容与生活实践相结合，既要与学生的心里保持一致，又要让他们在思想上产生共鸣，实现师生的互动，达到教学的最佳效果。因此，在教学形式上，必须要和课堂控制相结合，也就是课堂教学艺术的“度”。因而，天时、地利、人和三者并不一定要同时出现，只要我们能充分利用，战争一定能取得胜利。我们的语文教学也一样，就是把