职业基本素养课程标准

1、北京工业职业技术学院职业基本素养课程标准北京工业职业技术学院思政部2011年12月一、课程总纲（一）指导思想在教高200616号中明确指出：“高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育与法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”这要求高职院校培养出的人才不仅要有高超的技能，而且要有深厚的职业基本素养。因此高职院校要遵循以就业为导向、以服务为宗旨、探索产学结合的办学模式，切切实实把学生的职业基本素养与专业能力紧密结合起来，最终实现高职教育的培养目标。(二)培养目标本课程具有广泛的适用性，它具

2、有个体的普适性、专业的普适性、岗位的普适性、时间的普适性，对学生职业人生的持续发展提供有力的帮助。通过职业基本素养课程的学习，使学生掌握和提高与职业活动密切相关的学习能力、沟通能力、组织协调能力，培养学生的敬业精神、团队意识、意志品质、创新意识等，并在课程专门的实践活动和各专业的实习、实训中不断内化职业基本素养，使学生能够更好地适应职场环境，拥有核心竞争力。（三） 专职教师任职资格及工作安排专业教师任职资格工作安排刘兰明教授全程授课王芳副教授全程授课王珏副教授全程授课杜新安副教授全程授课孙丽萍讲师全程授课谷山讲师全程授课孙志芳副教授全程授课张金磊讲师全程授课汪爱青讲师全程授课陈蕊花助讲全程授课

3、表1专任教师资格（四）实训装备校内一体化教学的最低配置要求建立专门职业生涯规划实训室，充分利用多媒体教师以及各专业实习实训环境，塑造了良好的实训培养机制。（五）特色 该课程建设成为国家精品课程，具有丰富的教学资源和先进的教学理念。二、课程标准结构(一) 课程的性质与任务1.课程定位职业基本素养是一门适合高职院校所有专业职业素养养成的公共基础课程；是我院示范性专业建设的重要支撑课程；是我院职业基本素养养成系统工程的关键环节；是高职学生职业生涯的安身立命之本。职业基本素养课程具有广泛的适用性，通过本课程学习，帮助学生完成“十个学会”的任务，内化“职业基本素养”，提升学生就业竞争力，帮助学生打开职场

4、通道，实现职业态度与职业行为的统一与优化。(二)图1 课程定位2.与上下游课程的关系职业基本素养课程建设成为三年全过程养成教育体系，与上下游课程实现了四个结合：第一、把思想政治教育、理想教育和职业理想教育结合起来，培养学生既有远大目标又有具体目标，既有理论知识又有现实追求，在社会理想教育中结合市场经济的特点，进行民主意识、竞争意识、法律意识的教育，并注意提高学生的质量意识、诚信意识、合作意识等当代职业人必备的意识；第二、把劳动品质教育与职业道德教育结合起来，高职学生是面对一线的技术型人才，既要面对先进技术、设备的使用，劳动技术的含量也在增大，这就要求学生不管在学习阶段还是将来走向工作岗位，必须

5、具备愿意动手、勤于动手的习性，树立正确的劳动观，培养学生不怕苦、不怕累的精神和坚强的意志；第三、把心理健康教育与职业心理品质教育结合起来，高职生正处于青年发展的中后期，在这一时期，必将面临很多重要的人生课题和发展机遇，必然会遇到各种困惑、矛盾和竞争的压力，能否及时有效的调整自己的心态，积极适应将要面临的一切，培养职业兴趣，逐步形成职业荣誉感、幸福感、责任感等良好的职业情感；第四、把行为养成教育与职业纪律教育结合起来，职业纪律的养成必须从日常生活的小事入手，从良好的习惯和文明的举止等基本素养做起。对高职生来讲，日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习专业知识和技能。到遵守校规校纪，在教育

6、上不仅要学生明白“为什么”，更重要的是指导和训练学生“怎样做”，使知识转化成行为。 3.课程的整体设计思路本课程以“学生”到“职业人”的角色转变为主线，以学生的终身可持续发展为目标，以全员育人、全过程育人、全方位育人为途径，以行业、企业的人才需求为标准，以课程建设为载体，突出素养养成的特点，使学生掌握职业发展的安身立命本领。以三年全过程培养为目标，通过行动导向的教学组织和“理实一体化”的课堂学习，掌握课程要义，完成基础训练；通过日常行为规范的开放性评价指导，延伸课堂效果，体现课程特点；通过校企“双导师”的职业性岗位锻炼，内化素养养成，提升课程价值。图2 课程整体设计理念三、职业活动与职业行动领

7、域（典型工作任务） （一）职业活动调研依据彰显广泛的普适价值，夯实学生未来发展的根基是我们这门课程的价值体现。课程对高职院校不同专业、不同学生及将来从事不同岗位、不同工作都具有广泛的普适性。通过全过程的培养，使学生具备一种基础的、可迁移的、以不变应万变的基本素养，适应社会不断发展。课程体现出学生现在学习与将来工作的结合、个别需要与一般需要的结合、情商发展与智商发展的结合、一时需要与一生需要的结合。我们根据调研的结果和高职教育特点，归纳和提炼出最核心的十个方面的素养要素构成了课程的基本内容。 （二）职业能力与课程内容的对应关系序号职业基本素养职业能力学会敬业从平凡到卓越敬业学会诚信结果就会不一样

8、诚信学会务实方法总比问题多务实学会表达唱的没有说的好表达学会协作11才大于2协作学会主动不拨也要转主动学会坚持水滴石穿坚持学会自控从学生到职业人转化自控学会学习步步才会高学习学会创新拥有核心竞争力创新表2职业能力与课程内容对应表（三）能力目标学生职业基本素养行为的养成以及在职场核心竞争力的体现是本门课程的最终能力要求。通过课堂教学完成课程基础学习部分；依托校内外实践平台，将学生活动表现与日常行为纳入到教育体系中；把专门课程实习与学生职业性岗位锻炼有机结合起来，实现校企双导师指导，提升与内化职业基本素养。 图3能力目标实现途径 （四）知识目标针对职场的需要，校企双方共同对职业人的职业基本素养进行

9、归纳、总结、提炼，首次提出了“十个学会”的教学内容，总结提炼出“敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、学习、自控、创新”十个关键知识点。课程以“十个学会”为主线精心设计，每一单元都是行动过程与学习过程的统一，通过行为的引导使学生在教学活动中体验职场态度，掌握职场基本要求。教学项目教学内容能力目标知识目标绪论学习职业基本素养的重要性掌握职业基本素养养成的重要性掌握职业基本素养养成的重要性项 目教学一学会敬业培养敬业精神掌握学会敬业的方法项 目教学二学会诚信培养诚信意识掌握学会诚信的方法项 目教学三学会务实培养学会务实的精神掌握学会务实的方法项 目教学四学会表达培养良好的表达能力掌握学会表达的

10、技巧、方法项 目教学五职前网络学堂测试以自我测试为主1学会写求职简历2.学会做好职业生涯规划简历格式职业生涯规划的内容格式项 目教学六学会协作培养团队协作能力和沟通能力掌握学会协作的方法项 目教学七学会主动培养主动做事的能力掌握学会主动的方法项 目教学八学会坚持培养毅力和耐力掌握学会坚持的方法项 目教学九学会学习培养自我学习、持续发展的能力培养良好学习习惯，养成终身学习的理念，掌握正确学习的方法第九单元学会自控培养自我控制能力掌握行为控制、情绪控制的方法项 目教学十学会创新培养创新能力培养创新意识掌握创新方法 表3能力目标、知识目标具体体现四、课程目标我院在高职院校中率先建立了“职业基本素养系

11、统工程”，专门开设了“职业基本素养”课程，成为学生职场能力培养的主渠道，作为首创的素养养成课程，将会进一步加大课程建设和改革力度，采取更多的行之有效的措施，不断丰富网络资源，将我们现有的成果和积累全部展现出来，并不断完善提高，努力探索课程资源建设的长效机制，建立开放的、动态的职业基本素养课程资源库。在教学实践中不断总结教育教学经验，强化课程特色，提高教学质量，保证教学效果。努力将优质的课程资源实现共享， 按照成就学生安身立命之本的责任与使命、秉承职业基本素养的养成特点与规律，努力建设国家一流优质课程、追求养成教育一流实施成效。五、课程内容与要求 （一）课程整体内容说明 本课程遵循学生职业素养养

12、成的基本规律，以行动导向的工作任务为载体组织教学内容。科学设计教学任务，使教、学、做结合，实现理实一体化。课堂教学部分：共计42学时，每个单元内容都按照工作过程整合、序化成若干个教学任务，每个任务都注重素养养成的过程。实训教学部分：通过校内外实训活动，强化学生对职业基本素养的认知与体验，提升职业基本素养，固化职业行为。 （二）具体任务体现周别教学项目教学任务简介内容摘要需用学时授课地点1绪论学习职业基本素养的重要性教学方法：以讲授、讨论为主2教室项 目教学一学会敬业：寻找身边敬业榜样教学方法：以讨论、演讲为主2教室2项 目教学二学会诚信：小品表演：围绕诚信自编、自导、自演有关诚信的小品教学方法

13、：以项目训练、表演为主2教室项 目教学三学会务实：辩论赛：频繁跳槽是否有利于职业的发展教学方法：以小组讨论、辩论为主2教室3项 目教学四学会表达：表达能力训练：自我介绍一分钟荒岛逃生教学方法：以项目训练为主连上4节教室4项 目教学五职前网络学堂测试以自我测试为主连上4节网络学堂1.如何写求职简历2.怎样做好职业生涯规划3.职业生涯ppt展示演讲教室5项 目教学六学会协作：不倒森林项目任务：“不倒森林”教学方法：以项目训练为主连上4节操场6项 目教学七学会主动：主动沟通项目任务：“盲人排队”教学方法：以项目训练为主2教室项 目教学八学会坚持：拼图游戏、一学期坚持做的一件事教学方法：以项目训练为主

14、2教室7项 目教学九学会学习：学习方法ppt展示教学方法：以学习方法展示为主2教室第九单元学会自控：教学方法：以讨论、讲授为主2教室8项 目教学十学会创新：创新游戏-玩具公司教学方法：项目训练为主连上4节教室9机动2考查2教室表4具体任务体现（三）知识和技能的考核点和考核方法以及学生的评价方法为培养学生实际的职场意识和职场态度，课程考评实行开放式、发展性、重过程的学生综合考核方式，实行自我考评和他人考评相结合的原则，考核的重点在于每堂课的活动与训练，活动以小组形式进行，每个活动分值为7分，考核点为活动中的责任态度体现、协作能力、解决问题能力、克服困难能力、表达沟通能力、学习能力的具体体现。为与

15、职场要求相匹配，采取签到式纪律考核方法，分值为20分。学生之间进行互评，包括每次活动小组的整体表现评价以及个人表现评价，评价点为敬业、诚信、务实、表达、协作、主动、坚持、学习、自控、创新能力的体现。六、课程实施的说明 根据素养养成规律特点及“十个学会”的具体教学要求，为提高学生学习兴趣，突出学生自主学习意识，更好地注重情感体验，强化实践融入。按照行动导向教学组织要求，课程主要运用专题研讨、案例分析、视频观摩、角色扮演、团队拓展、任务实践等教学方法。课程充分利用与单元设计相匹配的多样化教学资源，运用多种教学媒体，依托职前教育网络学堂、在线测试系统、在线互动交流平台等，优化教学过程，提高教学效果。

16、课程运用多种信息化技术支撑的教学手段，让学生置身于模拟的职场教学场景中，主动去感知思考认同体验养成。课程拥有丰富的网络教学资源，形成了以精品课程教学资源为主渠道，以“职前教育网络教育系统”为纽带，以校园文化为氛围，以图书馆为资源库的学习平台，以校园数字化为支撑等的网络学习资源和硬件条件。1.人员条件：校内专职教师、专业实习教师以及企业兼职教师共同构成，构架合理的教学队伍的年龄结构、职称结构、学历结构、专兼比例，形成实力雄厚的教学梯队。2.环境条件：为实现课程要求,精心设计每次课的教学环境、训练环境、模拟仿真或职业现场需要的设施条件及氛围环境，构建专门的网络学堂。七、教学组织与方法 根据素养养成

17、规律及“十个学会”的具体教学要求，为提高学生学习兴趣，突出学生自主学习意识，更好地注重情感体验，强化实践融入。按照行动导向教学组织要求，在本课程中主要运用了专题研讨、案例分析、视频观摩、角色扮演、团队拓展、项目实践等教学方法。 教学方法专题研讨项目实践案例分析角色扮演团队拓展视频观摩 图4教学组织与方法（一）专题研讨法：比如讲授大学生诚信问题时，我们让学生进行我院大学生诚信状况，我院学生文明行为状况，结合所学专业调查从业人员职业道德规范进行专题研讨，学生通过收集资料、撰写小论文和发言提纲，制作多媒体课件进行演示，演示完毕后，由教师进行有针对性的提问，学生进行答辩，展开教师与学生之间、学生与学生

18、之间的研讨，最后由教师结合研讨情况进行总结。（二）案例分析法：教师收集职场经典案例，辅助学生从剖析案例入手，虚实结合，具体生动，让理论联系实际更有成效。案例可以是文字材料也可以是视频。教师引导学生在案例设置的情境中独立思考，并在对案例分析、探讨并解决问题 的过程中获得启迪。 （三）角色扮演法：模拟学生真实生活场景，让学生通过角色表达自我观点和见解，体验所扮演角色的心路历程，培养团队合作能力、应变能力、公关能力、解决矛盾的能力。（四）视频观摩法：根据教学内容，选择播放相关职业文化的视频材料，使学生通过观看生动的图像资料，在特定的情境中感受心灵的陶冶。同时，围绕视频资料中的某一问题，借助网络、课堂

19、，设计相应的互动教学环节，开展形式多样的师生互动，学生与学生之间的互动，使学生在活动中感受体验，相互学习，共同成长。（五）团队拓展法：通过专门设计的富有挑战性的活动，利用种种典型场景和活动方式，让团队和个人经历一系列的考验，磨练克服苦难的毅力，培养积极进取的职业态度，增强团队合作的协作意识。 （六）现场教学法：教师带领学生到专业实习基地、企业工作现场，进行现场教学。与以往教学不同的是，学生可以直观感受企业职业文化，并与企业相关人员交流。（七）项目式实践：采用多种形式的实践方法，如参观、访问、调查等形式，使课堂教学与社会实践活动有机结合起来。精心设计序列化主题实践项目来组织教学，使学生在行中学、

20、学中思，思中行，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生职业素养。八、教学材料的编写与选择 我们采用刘兰明主编、国家银领工程教材系列，高等教育出版社出版的职业基本素养作为教材，本教材层次分明、条理清楚、体例新颖、特色鲜明、勇于创新，较好地做到了理论与实践的结合、学习与应用的统一，实现了教材源于实践、高于实践、指导实践的宗旨。开发了内容丰富的多媒体课件，提供了职场中大量真实的案例和视频资料，为学生的学习提供便利。九、教学评价为实现从学生到职业人的转变，本课程从建设到素养的具体养成，全方面实行企业介入、社会介入评价，从用人单位的角度考虑学生职业基本素养的培养，聘任企业教师从事学生的具体培养工作，坚持教育教

21、学规律和育人的根本目的，实行从教学到用人单位反馈的有效的评价机制。十、相关课程资源的开发与利用 本课程拥有丰富的网络教学资源，形成了以精品课程教学资源为主渠道，以“职前网络教育系统”为纽带，以校园文化为背景，以图书馆为资源库的学习平台，以校园数字化为支撑等的网络学习资源和硬件条件。开放的精品课程建设网为学生职业基本素养提供最佳学习途径。课程包括三大模块、十个单元；网络课程提供了教学大纲、教学设计、ppt课件、考评方案、丰富的教学案例以及大量视频资料，实现了全部教学内容电子化。2006年学院引进“职前教育网络教育系统”，该系统可以为学生提供职业测评、职业导航、职业规划、名师课程、考核评价、专家咨

22、询、在线交流等多项内容，为学生提供了全面的自主学习条件，也为教师提供了丰富的教学资源。同时，上交作业、在线答疑、网上讨论等功能使学生能够及时的得到老师的帮助与指导，加强师生交流。教师在线回答学生各种问题，已成为本课程网上教学的一道风景线。“厚德、博学、善技、创新”的校园文化，“教、学、做、评”理实一体化的教学模式，丰富多彩的学生活动，如职业技能大赛、演讲比赛、文明礼仪活动等等，为学生职业基本素养提供了滋养的土壤。本门课程建设依托学院先进教学应用平台信息技术，并且学院提供的所有网络（邮件、dns、dhcp、ftp、vod）都为教学服务。目前，学院运行了通用网络教学平台、项目化网络教学平台、精品课

23、程建设与评审平台、专业建设与展示平台、数字化教学资源中心等10多个教育教学应用系统。同时，学院现有学生专用机房15个，所有教室均有多媒体设备，教师均配备了手提电脑，硬件条件完全能够满足课程教学需要。十一、实现职业基本素养的养成完备的职业基本素养不是一朝一夕就能养成的，更不是仅仅依托“职业基本素养”课程就能够完成的，我们把它贯穿在学生从入学到毕业的各个环节，渗透在学生学习、生活的方方面面。因此，我们设计并实施一整套职业基本素养养成教育实施方案，以此来具体实现学生职业行为的养成。实施职业基本素养教育的课程化、全程化是学院根据“加强素质教育，强化职业道德”的高职教育导向而进行的教学改革核心内容之一。

24、通过入学教育、理论课程、专业课程、实习实训、日常行为等规范将职业素质教育项目化，从第一学期到第六学期贯穿学习全过程。按照知识学习、社会调研、自我养成、技能大赛、成果展示、考核评价等环节标准化建设，探索自我学习、自我行动的教育方法，才用激励指导教育教学方式，把学生在校三年的学习、生活的自我管理纳入养成体系。并在顶岗实习中明确素养学习和考核要求，从而实现素质教育的全过程化。下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除！谢谢！1、沟通是管理的浓缩。2、管理被人们称之为是一门综合艺术-“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。3、管理得好的工厂，

25、总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。5、管理就是沟通、沟通再沟通。6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效沟通。9、合作是一切团队繁荣的根本。10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。13

26、、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。14、赏善而不罚恶，则乱。罚恶而不赏善，亦乱。15、赏识导致成功，抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。17、首先是管好自己，对自己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。18、首先要说的是，ceo要承担责任，而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。ceo要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现，从小没有培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是

27、很理想。因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。21、一家企业如果真的像一个团队，从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队，整个国家如果是个团队，那么自己的领导要身先士卒带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个才叫做团队。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之长。24、做企业没有奇迹而言的

28、，凡是创造奇迹的，一定会被超过。企业不能跳跃，就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。25、大成功靠团队，小成功靠个人。26、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。关于教师节的名人名言|教师节名人名言1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣-邹韬奋2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。-佚名3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。-爱因斯坦4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-孔子5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦

29、理教育的损害。-爱因斯坦6、举世不师，故道益离。-柳宗元7、古之学者必严其师，师严然后道尊。-欧阳修8、教师要以父母般的感情对待学生。-昆体良9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。-西蒙10、一日为师，终身为父。-关汉卿11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。-卢梭12、捧着一颗心来，不带半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待时而动。-佚名14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。-布鲁纳15、教师是人类灵魂的工程师。-斯大林16、学者必求师，从师不可不谨也。-程颐17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。-苏格拉底18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。-莎士比亚19、养体开智以