新教师公开课评课稿00

1、Is this your skirt? 评课稿 东四沟小学 高泽林 今天我听了许梅老师上的四年级下册第三单元( Is this your skirt? )的第二课时。听了许老师的课令人很欣喜 , 作为 教龄两年的新教师 , 教态如此自然、大方，实在难得。许老师亲 切的笑容令在场的所有师生如沐春风。在座的老师都很清楚小 学英语的对话课讲授难度很大。许老师敢于创新和突破，挑战 难度，实在令人佩服。本节课给人的总体感觉，思路清晰，有 铺垫，也有呼应。本节课教学目标明确，在板书与教学环节上 都体现了突出四会内容的学习。整堂课时间分配较为合理，三 维目标结合较好，学生的基础知识得到很好地复习，知识技能

2、得到了提高，学习情感和学习态度端正，充满了学习热情。教学内容方面，整堂课的教学内容安排紧凑有序，所教授 的知识正确无误，脉络清楚，容量适当，单词重点突出，难点 句型突破合理，在课堂中的练习有梯度，难易选取适当，尤其 是由新课的导入过渡到学生的自主学习十分自然。许老师在呈现句型的时候，句句落实，反复操练，充分体 现其踏实严谨的教学态度。现在，我们都在提倡小学英语生活 化。许老师在教学设计时注意到小学英语教学过程中的情境创 设的重要性。通过体育课后的衣物招领，把书本中的语言自然 的引入到我们的实际生活中。这一点是值得我们大家学习的。其次，许老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的 迁移，注重学生

3、学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速 过渡到“会学”上来。她针对本班大部分学生基础中等的现状 采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出， 多媒体课件制作精美，容量也相当大。最后，许老师根据班级中不同层次的学生，有针对性地因 层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问不同 层次的学生。让 a 层次的学生引领其余层次的学生，促进他们 的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在 不同程度上体会学习的成功与成就感。通过pair work 合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究 学习的能力。让 b 层次的学生先打好基础，适当降低了教学难 度，给

4、足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感， 缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。此外，我也想对许老师提四点小小的建议：1、学生平时课后说英语的机会不是很多。能不能在课上让 学生操练的范围再广泛些，让更多的学生开口说英语。其实， 大家都有这个感觉，目前小学英语老师的教学任务很繁重，很 多老师每周都有十七、八节英语课。英语课上，老师不断地带 读、朗读， 1节课、2 节课下来，老师已经筋疲力尽。那么在客 观条件无法改变的情况下， 老师如何才能在课堂上让自己少说， 精说，把更多说英语的机会让给学生，是值得我们大家思考的 问题。2、用于教具的衣服略显单调。如果在式样和颜色上能更加

5、丰富一些，让学生在操练语言的过程中以旧知带动新知，既复 习了颜色和衣物的名称，又学会了今天的新句型。我想是非常 有助于学生的语言操练的。3、本节课教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精 美，容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏， 删除部分内容，留给学生足够的思维空间，让 b 层次的学生学 得更有成就感，便不失为一节很优秀的课。4、应注重并强调学生的书写。四年级学生虽然已有一学期 的书写经历，但从作业上反映出来学生的书写还不够规范，还 有待老师的示范和规范。但老师在板书时并没有强调单词四线 格的书写及标点符号的正确运用。通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎 样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度 地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我 们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要 充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。 在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找 出学生